O processo de avaliação de impacto do desenvolvimento de professores primários

Resumo

As mudanças e transformações que estão ocorrendo atualmente exigem que os professores de educação primária elevem sua preparação profissional e melhorem seu desempenho. Este artigo faz parte de uma pesquisa que abordou um problema relacionado às deficiências na concepção e execução do processo de avaliação de impacto da superação dos professores primários em Pinar del Río. O objetivo deste artigo é propor uma abordagem sobre os antecedentes do processo de avaliação de impacto da superação dos professores da educação primária, possibilitando futuras etapas da pesquisa. O estudo, que abrangeu o período do "Aperfeiçoamento do Sistema Nacional de Educação", de 1959 até o presente, utilizou uma abordagem combinada de métodos teóricos e empíricos da pesquisa educacional, onde a análise histórico-lógica e a análise documental desempenharam um papel central. De acordo com as exigências procedimentais da análise histórico-lógica, foi definido um critério de periodização, permitindo a identificação de três estágios na evolução histórica do objeto: 1959-2000, 2001-2015 e 2016-presente. Além disso, três indicadores-chave foram estabelecidos para caracterizar cada um desses estágios. Como resultado, obteve-se um estudo detalhado dos antecedentes do objeto em seu contexto histórico. Em conclusão, reafirma-se a necessidade de implementar um modelo que permita melhorar o desempenho dos professores de educação primária.