Mendive. Revista de Educación

Familias fuertes, enseñanzas exitosas: un programa de orientación para prevenir dificultades en el aprendizaje

Yesenia Estefanía Figueredo Méndez — 2025-11-12

En la actualidad, es una necesidad contar con programas de orientación familiar para el desarrollo exitoso del contexto social y educativo, con herramientas que les permita a las familias el enfrentamiento de los desafíos cotidianos y el fomento de un ambiente saludable en el hogar. El objetivo del artículo es proponer un programa de orientación familiar para la prevención de dificultades en el aprendizaje en niños y niñas del segundo ciclo del nivel inicial. Se asumieron los procedimientos de una investigación cualitativa con un alcance correlacional; se utilizó el método de talleres de opinión crítica y construcción colectiva, que posibilitó la contextualización de la propuesta con sus objetivos y contenidos y se profundizó en el análisis documental, en el estudio de datos cualitativos de fuentes diversas. Además, se aplicaron: los cuestionarios, la observación, la entrevistas y la encuesta, a una muestra de familias beneficiarias. Como resultado se obtuvo el diseño de un programa en conexión con teorías educativas contemporáneas, así como la propuesta de saberes derivados de las opiniones de expertos y el diagnóstico extraído de la aplicación de las técnicas; ambas vías permitieron la armonía necesaria en el tratamiento preventivo de las dificultades del aprendizaje. En conclusión, se reafirma la presencia de insuficiencias, lo que reflejó la necesidad de superar la concepción actual y de instrumentar vías para su perfeccionamiento desde un programa de orientación familiar. Asimismo, se reconoció la implicación de los docentes en todo el proceso de orientación familiar.

Estrategias innovadoras en la enseñanza de lenguaje de programación con MATLAB en estudiantes universitarios

Hugo Fernando Cañari Marticorena — 2025-11-12

En los procesos de enseñanza-aprendizaje es clave el uso de diferentes herramientas didácticas que promuevan y mejoren los aprendizajes en estudiantes de los distintos niveles educativos. El objetivo de este artículo consistió en determinar la influencia del uso de MATLAB como herramienta didáctica en el desarrollo de aprendizajes significativos en las asignaturas de lenguajes de programación en estudiantes universitarios. El diseño de la investigación adoptó un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo, cuasiexperimental, que incluyó una evaluación de pre y postest para dos grupos (control y experimental). Participaron 54 estudiantes de dos salones de 27 estudiantes cada uno (grupo control y experimental) de una universidad ubicada en la región central del Perú. El trabajo fue desarrollado en 16 semanas, empleando como herramienta didáctica para el grupo experimental el software MATLAB, mientras que el grupo control recibió clases tradicionales. Los resultados indican que existen diferencias estadísticas significativas entre el pre y postest para ambos grupos, con un mejor resultado en el grupo experimental (15,111) frente al grupo Control (12,593). Para el contraste de hipótesis la prueba de U de Mann Whitney indicó una significancia estadística menor a 0,05 evidenciando la efectividad del uso del software MATLAB como herramienta didáctica. Finalmente, el uso del software MATLAB como herramienta didáctica en el proceso de enseñanza favorece el desarrollo de aprendizajes significativos promoviendo una consistencia y comprensión de los estudiantes.

La formación continua del profesor tutor: una mirada en el contexto de vinculación universidad-empresa

Narcy Margarita Bueno Figueras — 2025-11-12

En el artículo se aborda una visión integradora de la atención y seguimiento del profesor tutor sin perfil pedagógico como proceso natural y necesario para su desarrollo, lo que constituye un reto permanente en el perfeccionamiento del quehacer docente productivo. Se revela la lógica que adquiere el proceso de formación continua de los profesores tutores sin perfil pedagógico al considerar el vínculo universidad-empresa, a partir de su carácter sistémico, coherente y contextualizado, como una herramienta metodológica de trascendencia social que favorece el cumplimiento de las funciones profesionales y el eficiente desempeño en estos contextos. El objetivo consiste en proponer una estrategia pedagógica para la preparación del profesor tutor en el vínculo universidad-empresa durante el proceso de formación continua. Para ello se emplearon métodos teóricos (análisis-síntesis, histórico-lógico y el sistémico-estructural-funcional), empíricos (el análisis documental, la entrevista y la observación). Como principal resultado se ofrece una estrategia de naturaleza pedagógica estructurada en tres etapas con sus correspondientes acciones, como alternativa para conquistar mejoras pedagógicas, laborales y sociales en el eficiente desempeño profesional de los profesores tutores sin perfil pedagógico.

Desafíos de la formación en función del desarrollo local desde las instituciones educativas en Perú

Karla Yamilly Rosales Castro — 2025-11-12

El artículo analiza críticamente los desafíos que enfrentan las instituciones educativas peruanas para vincular la formación con el desarrollo local. A través de un estudio cualitativo realizado en seis escuelas ubicadas en la costa, la sierra y la selva, se identificaron obstáculos de tipo estructural, pedagógico y de gestión. Los resultados evidencian una rigidez curricular que relega los saberes ancestrales a expresiones folclóricas sin reconocimiento pedagógico. La articulación entre sectores es fragmentada: algunas instituciones logran coordinar con empresas locales, pero la mayoría de las iniciativas de desarrollo impulsadas por los gobiernos locales no incluyen a las escuelas. Persisten brechas materiales profundas, como la falta de acceso a internet funcional y la ausencia de talleres equipados en zonas rurales, agravadas por factores socioeconómicos como la deserción escolar estacional en regiones altoandinas. La formación docente también resulta insuficiente, ya que muchos maestros no cuentan con preparación para realizar diagnósticos territoriales, y se observa una discriminación lingüística sistemática. Estos hallazgos revelan una contradicción entre el discurso político sobre desarrollo local y las prácticas centralistas del sistema educativo, que tienden a reproducir desigualdades en lugar de superarlas. Se concluye que cerrar esta brecha requiere políticas sistémicas que incluyan una adaptación curricular vinculante, articulación territorial con asignación presupuestaria, formación docente contextualizada e inversión prioritaria en infraestructura rural, reconociendo la diversidad peruana como base pedagógica.

La pronunciación en idioma inglés en la oralidad de José Martí

Patricia Fundora Ramírez — 2025-11-12

Martí tenía la concepción de que el verdadero orador era el que respondía a la sociedad. Consideraba la pronunciación de sus discursos en idioma inglés como el valor decisivo y lo que determinaba centralmente la eficacia del discurso, pues de la adecuada pronunciación también dependía que el hablante pudiera proyectarse a sí mismo, que existiera identidad y coherencia entre lo expresado y aquello que pensaba y sentía. Por ello, el objetivo de este artículo es explicar el trabajo con la pronunciación en idioma inglés en la oralidad de José Martí para los estudiantes de 3er año de la carrera Lenguas Extranjeras, Inglés, en las clases de Práctica Integral de la Lengua Inglesa. Para realizar esta investigación se aplicaron métodos del nivel teórico, empírico y estadístico-matemático. Los resultados de los instrumentos aplicados en la fase final demuestran que existió un desarrollo en la pronunciación, dado por la adquisición de los contenidos para la realización de las actividades propuestas. Los estudiantes mostraron independencia a la hora de trabajar de forma individual y desarrollaron otras habilidades lingüísticas. La oratoria martiana posibilitó enfocarse en la relevancia de estructuras lingüísticas que otorgan fuerza persuasiva al conjunto de ellas. En la propuesta se relaciona el acto de enseñar con el de aprender, aprendizaje este que se realiza a través de métodos activos y el uso de diferentes técnicas y vías, como las actividades en las cuales intervienen el profesor y los estudiantes para lograr un fin común.

Educación patrimonial desde la universidad: clave para la transformación sociocultural en comunidades vulnerables

Mariela Hernández Cabrera — 2025-11-12

El patrimonio histórico, además de ser el legado cultural del pasado, es un testimonio del mismo. Conscientes de los valores que atesora la patria chica y de su contribución al fortalecimiento de las identidades culturales se desarrolló este trabajo, con el objetivo de socializar los resultados derivados de las acciones emprendidas desde la Universidad de Sancti Spíritus, para contribuir a la educación patrimonial en comunidades en situación de vulnerabilidad. Se aplicó, como método general, el dialéctico materialista, fundamentado en la teoría marxista-leninista del conocimiento, a partir del cual se efectúa la investigación desde el centro de la realidad educativa, con el objetivo de transformarla. Se utilizaron, además, métodos como: el histórico-lógico, analítico-sintético, inductivo-deductivo, enfoque de sistema, la investigación-acción participativa, la observación científica, análisis de documentos, entrevista en profundidad y sesiones en profundidad. Se alcanzaron resultados concretos desde la puesta en práctica de las acciones del proyecto TransformArte, como la parcial transformación sociocultural del barrio Jesús María, la integración de los principales actores culturales y educacionales de la zona, así como la formación profesional de los estudiantes de la carrera. Las principales conclusiones arribadas tipificaron las potencialidades de la educación patrimonial desde la Universidad para la transformación sociocultural, el perfeccionamiento en la formación de profesionales afectivamente sensibles, reflexivos y creativos para lograr la trasformación en comunidades con población en situación de vulnerabilidad y la reafirmación de su identidad cultural.

La formación de maestros primarios: una necesidad y prioridad en cada territorio

Alexander Silva Vázquez — 2025-11-12

La formación de maestros primarios constituye una prioridad y necesidad impostergable ante los retos que imponen los momentos actuales; lo que requiere aprovechar las potencialidades que brinda el sistema de formación, teniendo como centro la práctica laboral, desde las exigencias del modelo del egresado en el proceso de formación en la Escuela Pedagógica. Desde tal aspiración, el objetivo es describir cómo transcurre el desarrollo de los estudiantes de la Escuela Pedagógica en el tránsito por los diferentes niveles de la práctica laboral, como componente integrador y dinamizador en su formación como maestros primarios. Entre los métodos utilizados están, del nivel teórico: el histórico-lógico, la sistematización teórica, el análisis y síntesis, la modelación; y del nivel empírico: la observación, encuesta, entrevista, talleres de opinión crítica y construcción colectiva, así como la experiencia pedagógica vivencial. Como resultado de mayor impacto, se aprecia una formación en el estudiante sobre el conocimiento, las habilidades, vivencias y relaciones de amor hacia la profesión. Enfrentan con responsabilidad los problemas de la vida y se educan conscientemente para colaborar en la construcción de la sociedad desde la práctica laboral, mediante los niveles por los que transita el desarrollo del estudiante; por lo que se evidencia un vínculo de la teoría con la práctica, a partir de lo cognitivo y lo afectivo motivacional bajo la orientación del tutor en los saberes y el ser, que contribuye a la formación de maestros primarios.

La vinculación con el medio de estudiantes adultos trabajadores de una Facultad de Ciencias Empresariales

Irving Osmán Cadamuro Inostroza — 2025-11-12

Realizar un proceso de vinculación con el medio, entre estudiantes adultos trabajadores de un plan de continuidad, de una Facultad de Ciencias Empresariales con empresas productivas y regionales, implica un gran desafío y una apuesta metodológica para la universidad que lleva a cabo dicho proceso. La investigación aplicó un formulario técnico como herramienta, para fomentar la vinculación de los estudiantes adultos trabajadores egresados de la carrera de Ingeniería Comercial del año 2024, de la universidad Arturo Prat, con empresas productivas en Santiago de Chile. Se utilizó un enfoque cualitativo, con un alcance exploratorio y desde una perspectiva de un diseño de investigación acción. Se usó una muestra intencionada y representativa de un grupo de tres estudiantes, que realizaron un proceso de intervención a una empresa, aplicando el formulario de vinculación. Los datos fueron recolectados siguiendo la estructura del formulario de vinculación y analizados desde una óptica descriptiva. Los principales resultados arrojaron que la intervención realizada fue óptima, en la medida en que el grupo de trabajo siguió las distintas etapas del formulario. Concluyó la importancia de la vinculación con el medio entre entidades de Educación Superior y empresas locales, transformándose en un factor clave para el aprendizaje significativo de los estudiantes adultos trabajadores, además del desarrollo de sus competencias específicas y transversales.

El proceso de orientación profesional hacia las especialidades del Ministerio del Interior en Secundaria Básica

Carlos Quintana Ramos — 2025-11-12

La orientación profesional hacia carreras y especialidades militares del Ministerio del Interior constituye una de las prioridades del país, por la importancia que tiene la preservación del orden interior y la seguridad del Estado, como garantía para preservar el proceso revolucionario. La formación vocacional desde edades tempranas del estudiante mediante la labor educativa que ejercen los oficiales del Ministerio del Interior a través de los círculos de interés, puede asegurar el relevo futuro en este encargo estatal, como garantía del desempeño de las nuevas generaciones. La selección profesional consciente, fundamentada en motivaciones e intereses solo puede lograrse si es intencionada a través del proceso de orientación profesional. La investigación tuvo como objetivo elaborar una estrategia pedagógica para perfeccionar el proceso de orientación profesional hacia especialidades del Ministerio del Interior que se estudian en institutos de la educación superior. En el proceso investigativo se asumió como método general el dialéctico-materialista, que sustentó los métodos teóricos y empíricos que posibilitaron el estudio y sistematización de los fundamentos teóricos y metodológicos del proceso objeto de investigación. El resultado práctico consistió en la estrategia pedagógica diseñada desde las acciones extracurriculares, con apoyo de un Aula del Ministerio del Interior ubicada en la Secundaria Básica, donde se imparte un sistema de talleres sobre las especialidades, lo cual propició la orientación profesional a partir de la adquisición de conocimientos, desarrollo de habilidades, capacidades, motivos e intereses profesionales hacia las carreras militares.

La atención diferenciada en el Instituto Preuniversitario Vocacional de Ciencias Exactas de Pinar del Río

Dunia García Serano — 2025-11-12

El cumplimiento de la Agenda 2030 de la ONU presupone la implementación de experiencias educativas personalizadas que promuevan la justicia y la equidad en el aula, de modo que los estudiantes sean aceptados y tratados tal como son. En Cuba, este proceso se entiende como atención diferenciada. Dada su importancia, en este artículo se presentan los resultados de las investigaciones realizadas para verificar su calidad en el Instituto Preuniversitario Vocacional de Ciencias Exactas de Pinar del Río, basándose en las experiencias vividas por estudiantes y profesores en las clases de matemáticas durante el período 2021 a 2024. Para el desarrollo de la investigación, se aplicaron entrevistas estructuradas a profesores y estudiantes, las cuales fueron procesadas mediante el método de la teoría fundamentada. Como resultado, se encontró que las acciones destinadas a motivar hacia la asignatura no garantizan que la mayoría de los estudiantes mantengan relaciones de atracción emocional sólida con las matemáticas. Además, existe una marcada tendencia hacia lo correctivo en el trabajo con el contenido, sin atender a las causas que originan los errores ni proporcionar herramientas relacionadas con cómo aprender. Por ello, se concluye que la calidad de la atención diferenciada que se brinda en la clase de Matemática en la institución es una de las causas que provocan actitudes de rechazo hacia la asignatura, así como la falta de confianza y seguridad en su desempeño, lo que impide que los estudiantes participen de manera consciente en la solución de sus propias dificultades.

El desarrollo de prácticas inclusivas: su aplicación en la asignatura Didáctica de la Matemática

Marvelis Guerra Perdomo — 2025-11-12

La educación superior exige un proceso de enseñanza-aprendizaje desarrollador, dinámico, contextualizado y participativo. Esto implica productividad intelectual en el desempeño cognitivo de sus máximos beneficiarios: los estudiantes. La formación profesional del Licenciado en Educación Primaria del curso por encuentros es expresión de ello. En tal sentido, se pretende socializar el resultado de la aplicación de prácticas inclusivas en la asignatura Didáctica de la Matemática, desde la Disciplina Principal Integradora, mediante una concepción didáctica. Para lograrlo, se emplearon métodos teóricos y empíricos que permitieron, desde la lógica de la dialéctica materialista, sistematizar e interpretar la información, identificar los indicadores y evaluarlos mediante instrumentos como la encuesta y la observación del desempeño de los estudiantes. Los resultados revelaron las carencias que poseen para emplear prácticas inclusivas, pues no siempre utilizan los recursos didácticos y apoyos necesarios para conseguirlo. Como resultado, se modeló una concepción didáctica cuyo contenido incluye el uso de metodologías activas, lo cual permitió constatar la capacidad, sensibilidad y satisfacción de los estudiantes para reflexionar y transferir sus aprendizajes. Las prácticas inclusivas, mediante la utilización de recursos y apoyos en la asignatura Didáctica de la Matemática, lograron transformar los modos de actuación de los estudiantes en relación con las exigencias del proceso de formación.

Fundamentos de una estrategia de capacitación para el desempeño profesional de los especialistas en Medicina Familiar sobre Medicina Intensiva y Emergencia

Freddy Elier Torres Cordero — 2025-11-12

Se producen constantemente descubrimientos y se introducen enfoques y técnicas que cambian radicalmente los esquemas para el manejo de situaciones comunes asociadas con la especialidad de Medicina Intensiva y Emergencia. Sin embargo, el Médico Familiar egresa con carencias en el desarrollo de algunas habilidades para la atención de pacientes en su radio de acción, lo que trae consigo un bajo nivel de satisfacción de la población. Cuando lo anterior ocurre en la Atención Primaria en Salud (APS), se crean opiniones desfavorables que hacen que se incrementen los casos recibidos en los servicios de urgencias de los hospitales. A partir de lo expresado anteriormente, se planteó como objetivo de la presente investigación: determinar los fundamentos de una estrategia de capacitación para el desempeño profesional de los especialistas de Medicina Familiar sobre Medicina Intensiva y Emergencia. En el estudio se utilizó como métodos teóricos el análisis histórico-lógico. Como métodos empíricos: análisis documental, observación, encuesta, test de satisfacción y entrevista. Los resultados muestran que existen insuficiencias en este proceso, lo que tiene repercusión en múltiples aristas. De aquí parte la necesidad de transformar este proceso de capacitación de estos especialistas, en función de lograr influir de manera más efectiva en la mejora de su desempeño profesional.

Actividades extracurriculares en ciencias como variable mediadora: Predicción de la elección de carrera en ingeniería

Wasiu Olayinka Yahaya — 2025-11-13

El interés de los estudiantes por las carreras STEM está influenciado por diversos factores. Elementos como la identidad en física y las experiencias fuera del aula de ciencias desempeñan un papel fundamental en la elección de carreras en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas. Este estudio analiza la relación entre el interés, la competencia y el reconocimiento en física, y la elección de carrera en ingeniería, así como la influencia de las actividades extracurriculares en dicha relación. Se utilizaron las respuestas de 282 estudiantes de ingeniería, recopiladas mediante un formulario de Google. Los resultados revelaron que la elección de carrera en ingeniería se correlaciona con el interés, la competencia y el reconocimiento en física. El análisis de mediación mostró que dicha elección se relaciona significativamente con la competencia y el reconocimiento en física, pero no con el interés, cuando intervienen actividades y experiencias fuera del aula de ciencias. El estudio concluye que el interés, la competencia, el reconocimiento en física y las actividades extracurriculares predicen significativamente la elección de carrera en ingeniería. Palabras clave: Actividades extracurriculares en ciencias, elección de carrera en ingeniería, interés en física, competencia en física, reconocimiento en física.

La sistematización en el trabajo con la tarea integradora

Misleivi Lemus Iglesias — 2025-12-04

Este artículo estudia la sistematización del trabajo con la tarea integradora, en la que el profesor y el especialista de la entidad laboral integran los contenidos, habilidades, hábitos y valores, facilitando la aplicación de los conocimientos a la realidad objetiva. El objetivo de este estudio fue diseñar un sistema de procedimientos didácticos para la sistematización de la tarea integradora de los técnicos medios de la especialidad de Comercio del Centro Politécnico Mártires del Moncada. Para este fin, se emplearon métodos teóricos, empíricos y estadístico-matemáticos, tales como el histórico-lógico, el enfoque de sistema, la modelación, el análisis y síntesis, el análisis documental, la observación, la encuesta, la entrevista y, dentro de la estadística descriptiva, el análisis porcentual. Además, se utilizó la técnica de triangulación metodológica, la cual permitió diagnosticar la realidad educativa, tomando como base el método dialéctico-materialista como enfoque metodológico general del conocimiento científico. El diagnóstico se realizó con una muestra conformada por 15 estudiantes de la especialidad de Comercio, 10 profesores y tres directivos, todos del Centro Politécnico Mártires del Moncada. Los resultados revelaron un mayor desarrollo de las habilidades profesionales en los estudiantes, basado en las exigencias del modelo de profesional a través del proceso de enseñanza-aprendizaje. A partir de estos resultados, se establecieron los requerimientos necesarios para la aplicación adecuada de los procedimientos propuestos, los cuales demostraron ser factibles, objetivos y aplicables en la práctica educativa para la sistematización del trabajo con la tarea integradora.

Problemática de la formación académica de posgrado a distancia en la Universidad de la Habana

Mirardo Martín García — 2025-12-04

La educación de posgrado se encarga de proyectar, diseñar e implementar la superación continua y la formación permanente de los profesionales que han alcanzado grados universitarios. Para ello dispone de variados recursos metodológicos; entre ellos, la modalidad de Educación a Distancia representa una posibilidad de acceso y formación para profesionales que deben compatibilizar su educación con otras responsabilidades de su vida cotidiana y laboral, de forma que ninguna tenga preeminencia sobre otra. En esta modalidad educativa, estudiantes y profesores no necesitan coincidir en tiempo y espacio; los estudiantes desarrollan las actividades del programa y reciben asesoría y tutoría según sus necesidades particulares. Es un proceso complejo, regulado por normativas del Ministerio de Educación Superior y sustentado en recursos metodológicos generados por Instituciones de Educación Superior reconocidas por la comunidad del MES. Se realiza investigación científica sobre la Educación a Distancia desde las ciencias de la educación y las ciencias sociales, lo que contribuye a su desarrollo teórico-metodológico, a la evaluación y a la validación de experiencias en su implementación. Este trabajo expone aspectos teórico-metodológicos de la problemática, describe su expresión empírica en la Universidad de La Habana, fundamenta elementos esenciales para el diseño del estudio y ofrece conclusiones como cierre de la propuesta, junto con la bibliografía utilizada.

Manual para la gestión del proceso de evaluación del Proyecto Educativo Institucional

José Medel Pérez Cruz — 2025-12-04

Los cambios del III Perfeccionamiento del Sistema de Educación han traído aparejadas nuevas formas de trabajo educativo, donde el Proyecto Educativo Institucional juega un papel importante en la gestión educativa y en el proceso de evaluación. El objetivo está dirigido a presentar los resultados del manual para la gestión del proceso de evaluación del Proyecto Educativo Institucional en la formación pedagógica del nivel medio superior. La investigación asumió como método general el dialéctico-materialista, donde se utilizó un estudio de caso, empleando métodos del nivel teórico como el análisis-síntesis y el histórico-lógico, para determinar los referentes sobre la gestión educativa, el proyecto educativo institucional, el proceso de evaluación y los manuales de gestión. También se emplearon métodos del nivel empírico, como el análisis de documentos y la entrevista a través del grupo focal de discusión, que en su conjunto permitió constatar el estado actual del diseño e implementación del manual. Como resultado, se diseñó un manual que contiene un procedimiento metodológico descrito en un diagrama de flujo, las orientaciones, las herramientas e instrumentos que cumplen con los requisitos de calidad. Como conclusiones, se evidencia que la implementación del manual contribuyó a definir los procederes metodológicos e impactó en la organización y planificación estratégica, al ofrecer una herramienta para la transformación de las prácticas de la comunidad educativa, logrando un mayor protagonismo y participación.

La orientación profesional hacia la especialidad de Bibliotecología en el Centro Politécnico Rigoberto Fuentes Pérez

Daymelis Migens Hernández — 2025-12-04

La orientación profesional es uno de los problemas trascendentales de la Educación Técnica y Profesional. El objetivo del presente artículo es caracterizar el estado actual del proceso de orientación profesional en los alumnos de primer año de la especialidad de Bibliotecología, mediante un estudio descriptivo, en el cual se emplearon métodos teóricos, empíricos y estadísticos-matemáticos, tales como: el histórico-lógico, el enfoque sistémico, la modelación, el análisis y síntesis, el análisis documental, la observación, la encuesta, la entrevista y, desde la estadística descriptiva, el análisis porcentual. Además, se utilizó la técnica de triangulación metodológica, lo que permitió el diagnóstico de la realidad educativa, tomando como base metodológica general del conocimiento científico el método dialéctico materialista. Para el desarrollo del diagnóstico, se trabajó con una población de estudiantes de la especialidad de Bibliotecología, profesores y directivos, todos del Centro Politécnico Rigoberto Fuentes Pérez. El presente trabajo permitió determinar un grupo de fortalezas y debilidades que caracterizan el estado actual del proceso de orientación profesional de los profesores que realizan esta actividad en dicho centro.

La formación en Derecho Informático: necesidad en la carrera de Derecho

Julio Llanes Robaina — 2025-12-04

La expansión de las tecnologías de la informática y las telecomunicaciones supone para el ejercicio profesional del jurista dos visibles retos: la aparición de herramientas que pueden y deben ser utilizadas en el ejercicio de lo jurídico y el surgimiento de nuevos desarrollos tecnológicos que deben ser regulados por el Derecho dando paso a la génesis en el primero de los casos a la Informática Jurídica y en el segundo, al Derecho Informático. El presente artículo tiene como objetivo socializar los referentes teóricos e históricos del Derecho Informático como rama autónoma del Derecho, así como las diferencias con la Informática Jurídica y su inserción en los planes de estudio de la carrera de Derecho en el mundo. Para ello se utilizaron los métodos: histórico-lógico, que permite demostrar la evolución del proceso de formación en Derecho Informático; el análisis-síntesis, que permite profundizar en los fundamentos teóricos de la formación en Derecho Informático; el análisis de documentos, lo que permite el análisis de los planes de estudio de la carrera de Derecho en el contexto universitario mundial. El estudio de los referentes teóricos e históricos permitirá sentar las bases para la inserción del Derecho Informático en los planes de estudio de la carrera de Derecho en Cuba, lo que responde a la necesidad de formar juristas en esta rama del Derecho que puedan enfrentar los retos y desafíos que impone una sociedad cada vez más informatizada.

La cultura matemática. Diagnóstico de su desarrollo en la Secundaria Básica de Pinar del Río

Gladys Vento Medina — 2025-12-04

El proceso de enseñanza-aprendizaje de la Matemática debe contribuir a la formación de la cultura matemática de los educandos, para que puedan comprender y apreciar la utilidad de la Matemática en la vida y en la escuela, así como valorar su historia y belleza lógica con una actitud crítica frente a los problemas que pueden resolverse mediante el pensamiento matemático. En el artículo se exponen los resultados de una investigación relacionada con el diagnóstico del desarrollo de la cultura matemática en la Secundaria Básica de la provincia de Pinar del Río, Cuba. Para su desarrollo se emplearon métodos empíricos como el análisis documental, la entrevista, la observación y la prueba pedagógica, así como métodos matemático-estadísticos que permitieron el procesamiento de la información obtenida. Entre los principales hallazgos estuvieron el conjunto de variables a través de las cuales se pudo desarrollar el estudio, así como su comportamiento una vez aplicados los métodos señalados. En este sentido, se encontró que la clase no tiene el impacto en el contexto sociocultural esperado en los educandos, ya que los docentes presentan una pobre percepción sobre las potencialidades de los documentos normativos de la disciplina para el desarrollo de la cultura matemática. Esto se evidenció en la falta de contextualización interdisciplinar de las tareas docentes, el escaso uso de la historia de la Matemática como recurso para motivar a los educandos en el estudio de esta ciencia y la débil integración de los contenidos matemáticos con las habilidades creadas por diferentes grupos sociales.

Impacto del ejercicio físico en los sistemas cardiovascular y respiratorio: revisión sistemática en el contexto educativo

Juan Diego Dávila Cisneros — 2025-12-05

El impacto positivo del ejercicio físico en la prevención de enfermedades cardiopulmonares y bienestar general es ampliamente documentado en la literatura. Sin embargo, su integración en contextos educativos es un tema poco abordado. Es por ello que, el objetivo de este artículo fue analizar el impacto que tiene el ejercicio físico en los sistemas cardiovascular y respiratorio, desde una perspectiva pedagógica. Para ello, se realizó una revisión sistemática en la base de datos de Scopus, de acuerdo a la normativa Preferred Reporting Items for Systematic Review (PRISMA). Se seleccionaron estudios mediante criterios Population, Intervention, Comparison and Outcomes (PICO) y se analizaron con herramientas bibliométricas y temáticas. Como resultado, se evidenció cómo el ejercicio físico mejora la función cardiorrespiratoria, especialmente en poblaciones clínicas. Se identificaron tendencias tecnopedagógicas, biomédicas y contextuales. En todas ellas, se evidenció una desintegración hasta el momento entre las disciplinas biomédicas y pedagógicas. De esta forma, el ejercicio físico fue una herramienta valiosa para enseñar procesos fisiológicos y su impacto en la reducción de síntomas cardiopulmonares, a su vez, fue notable.

Perspectivas decoloniales de La Edad de Oro de José Martí: educación e identidad latinoamericana

Jorge Hernández Alvarez — 2025-12-09

Este artículo propone un acercamiento, desde una perspectiva decolonial, a la revista La Edad de Oro, devenida en un verdadero proyecto educativo basado en una plataforma mediática que sirvió de tribuna para la difusión del pensamiento revolucionario del prócer cubano José Martí. En ella se articuló un discurso periodístico enfocado en la formación educativa y, sobre todo, en los valores identitarios de las nuevas generaciones de latinoamericanos, en un momento tan crucial como la modernidad decimonónica. El propósito esencial de la investigación fue sistematizar las particularidades del discurso comunicacional y pedagógico de Martí en La Edad de Oro, evidenciando su matiz crítico y decolonial, orientado a la forja de una identidad latinoamericana inclusiva, autóctona y emancipadora. Para lograrlo, se asumió un enfoque cualitativo e histórico-descriptivo, basado en la revisión bibliográfico-documental y en el análisis del discurso periodístico martiano, apoyado en el marco teórico del grupo Modernidad/Colonialidad-Decolonialidad. Los resultados del estudio permitieron revelar los múltiples ángulos desde los cuales Martí avizoró pautas e inculcó una conciencia de identidad regional entre los más jóvenes, mediante una simbiosis emancipadora entre comunicación y pedagogía, en constante diálogo y contrapunto con el pensamiento eurocéntrico dominante. Se concluye que la obra martiana en La Edad de Oro constituye un referente esencial de educación liberadora e identidad latinoamericana. Su vigencia radica en la proyección de un pensamiento crítico y emancipador que trasciende su tiempo y continúa siendo clave para comprender la pedagogía de la decolonialidad.

Gestión de contratos determinados docentes en la universidad: Una perspectiva educativa

Eric López Rodríguez — 2025-12-10

La gestión de los contratos determinados docentes constituye un componente esencial del desarrollo profesional del profesorado universitario, al garantizar la planificación adecuada, la progresiva profesionalización y el fortalecimiento de las competencias pedagógicas del claustro, asegurando la calidad de los procesos educativos. En la Universidad de Pinar del Río se identificaron insuficiencias relacionadas con el desconocimiento del procedimiento por parte de docentes y cuadros, la ausencia de mecanismos de control integrados y la limitada sistematicidad en la organización documental y evaluativa, lo que repercute directamente en la gestión del aprendizaje y en la eficacia educativa. El presente artículo tiene como objetivo proponer un procedimiento actualizado para la gestión de los contratos determinados docentes, orientado a optimizar la administración de los recursos humanos y potenciar la formación pedagógica y el desempeño educativo. Para su desarrollo, se empleó el método dialéctico-materialista como enfoque general, complementado con métodos teóricos histórico-lógico y sistémico-estructural, y métodos empíricos como encuestas, entrevistas y análisis documental. El procedimiento diseñado consta de siete etapas y diecisiete pasos, integrando dimensiones organizativa, pedagógica y evaluativa, con énfasis en la formación continua y la profesionalización docente. Se concluye que la implementación de este procedimiento fortalece la profesionalidad docente, aumenta la pertinencia institucional y contribuye al perfeccionamiento continuo de la gestión universitaria desde una perspectiva pedagógica, asegurando que los contratos determinados favorezcan el desarrollo de competencias docentes y la calidad del proceso formativo.

Expresión e interacción oral para favorecer la competencia comunicativa intercultural en estudiantes sinohablantes de español

Rui Wang — 2025-12-22

La finalidad principal del estudiante de lenguas extranjeras es el desarrollo de sus habilidades comunicativas. Sin embargo, la importancia atribuida a la expresión e interacción orales en el Instituto Beijing New Oriental Suzhou Blanch ha sido minimizada, pues se favorecen la gramática y el léxico, basados en la traducción. Contrariamente a esta práctica, los modelos didácticos actuales abogan por un aprendizaje sustentado en principios comunicativos desde una perspectiva social, por lo que el objetivo de este estudio es socializar los resultados del diagnóstico realizado en la mencionada institución, a fin de que se realice un análisis crítico del proceso de enseñanza-aprendizaje de la expresión e interacción orales en la clase de español como lengua extranjera del nivel B1, y se favorezca la competencia comunicativa intercultural. Los materiales utilizados fueron estudiantes, profesores, Programa, y libro de texto del nivel B1. Se empleó la metodología mixta, y como parte de esta, el método de estudio de caso, el cual demostró, que la tradición cultural sigue presente, y que todavía no se aprovechan las ventajas del enfoque comunicativo. Los resultados señalaron la necesidad de explorar otras metodologías de aprendizaje, que se adecuen a las necesidades, y características de los estudiantes sinohablantes de esta época. La discusión subraya la necesidad de que los profesores profundicen sus conocimientos y habilidades para enseñar la expresión e interacción orales, y los estudiantes las sistematicen, como parte de su aprendizaje, para de esta forma, ampliar su competencia comunicativa intercultural.

Competencias del trabajador social, su rol en el funcionamiento familiar y la formación comunitaria

Jeannette Vásquez — 2025-12-23

El trabajador social evalúa dinámicas familiares, media en conflictos y promueve la resiliencia. En el presente artículo se exploran las competencias esenciales del trabajador social para fortalecer el funcionamiento familiar y construir comunidades resilientes. La formación comunitaria emerge como un eslabón clave, donde el trabajador social fomenta la participación, identifica necesidades colectivas y diseña programas de apoyo. El objetivo estuvo encaminado a develar las competencias necesarias en el trabajo social y su rol en la familia. Como principales métodos se utilizaron el análisis de contenido, la observación científica, métodos teóricos (sistémico-estructural funcional e histórico-lógico) y métodos empíricos (observación y análisis documental, fundamentalmente para conformar o definir criterios), además de la triangulación metodológica. Como resultados, se revela que la formación continua y el compromiso ético permiten empoderar a familias y comunidades, construyendo sociedades más inclusivas y justas, adaptadas a los desafíos sociales. Las conclusiones se centraron en el establecimiento de las competencias del trabajador social como determinantes en el perfil requerido para el campo laboral. Es necesario trabajar en ellas, actualizarlas y potenciarlas, otorgando importancia al trabajador social como agente de cambio que actúa en múltiples niveles para mejorar la vida de las personas y fortalecer las comunidades desde la promoción de la equidad, la justicia y el bienestar general en la sociedad.

Educación universitaria flexible: horizonte y compromiso en Cuba y América Latina

Yudit Rovira Álvarez — 2025-11-12

Formación de profesionales competentes y desarrollo sostenible

Fátima Addine Fernández — 2025-11-12

Superación de profesores de Matemática de preuniversitario para la utilización de Ambientes Virtuales de Aprendizaje

Yamil Treche Llanes — 2025-11-12

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y los Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) desempeñan un rol fundamental en la educación contemporánea, señalando que la superación docente es clave para garantizar la calidad educativa actual, adaptándose a la evolución tecnológica y la digitalización. El artículo tuvo como objetivo presentar una sistematización de los referentes teórico-metodológicos que sustentan el proceso de superación de profesores de Matemática de preuniversitario en la utilización de AVA. La investigación se fundamentó en el enfoque dialéctico-materialista, empleando métodos como el histórico-lógico para analizar antecedentes y tendencias, la sistematización teórica para integrar evidencias empíricas y el inductivo-deductivo para identificar regularidades en la capacitación docente. Se evidenciaron desafíos como la brecha tecnológica y la adaptación pedagógica, y se destacó que la superación profesional demanda formación continua, innovación metodológica y reflexión crítica. Los resultados principales revelaron que, aunque existen recursos tecnológicos y modelos encaminados a la superación docente, se constataron deficiencias en las competencias tecnológicas de los docentes, particularmente en la disciplina matemática. Se concluyó que existe la necesidad de diseñar programas de superación que fomenten la reflexión pedagógica y la apropiación creativa de los AVA, garantizando así una enseñanza matemática adaptada a las exigencias de la era digital.

Proceso de educación patriótica en la formación de estudiantes de Licenciatura en Educación Primaria

Maydelin González Marquez — 2025-12-05

En el contexto del Tercer Perfeccionamiento del Sistema Educacional Cubano y su correspondencia con el Plan E y el Modelo del Profesional de la carrera Licenciatura en Educación Primaria, la educación patriótica constituye un eje esencial en la formación del futuro docente. El presente artículo realiza una revisión teórica y documental sobre el proceso de educación patriótica en la formación de los estudiantes de la Licenciatura en Educación Primaria, con el propósito de sistematizar los principales referentes conceptuales, tendencias y enfoques pedagógicos que sustentan su desarrollo. Se consultaron diversas fuentes bibliográficas, normativas y científicas que permitieron identificar fundamentos teóricos, principios metodológicos y experiencias relevantes en torno al tema. A partir del análisis crítico de la literatura, se propone una concepción pedagógica orientada al perfeccionamiento del proceso de educación patriótica en la universidad cubana contemporánea. La revisión evidencia que este proceso contribuye significativamente a la formación integral del profesional de la educación y al fortalecimiento de la identidad nacional en los nuevos contextos socioculturales.