Mendive. Revista Educação

Trabalho metodológico no centro misto como caminho para a melhoria educacional

Miguel Ángel Quintana Leal — 2026-02-20

A necessidade de encontrar soluções para os problemas atuais relacionados ao desempenho dos professores capacitados para implementar o modelo de ensino secundário é a razão fundamental desta pesquisa, visto que os resultados esperados no trabalho metodológico no ensino fundamental e médio ainda não foram alcançados. O objetivo é examinar o progresso da gestão do trabalho metodológico em escolas mistas, a fim de aprimorar o processo de ensino-aprendizagem. Isso se baseia em uma análise das principais deficiências manifestadas na preparação dos professores para a gestão do trabalho metodológico. A pesquisa foi conduzida com base em uma abordagem dialético-materialista. Foram utilizados métodos empíricos e teóricos; uma revisão bibliográfica aprofundada foi realizada, abrangendo uma ampla gama de documentos e autores que abordaram o tema. O resultado é um estudo histórico da gestão do trabalho metodológico em escolas mistas.

Educação cívica: aspectos-chave do pensamento de José Martí

Freddy Varona Domínguez — 2026-03-03

Este trabalho foi realizado a partir da perspectiva da Filosofia da Educação. Seu ponto de partida foi a relevância atual da educação cívica e o valor de observar a dialética entre o presente e o passado dentro dela. Portanto, seu núcleo reside nas ligações entre a educação cívica e o pensamento de José Martí, um tema que tem recebido pouca atenção, especialmente considerando uma das características essenciais de sua ideologia: seu caráter unitário e integrador. Algumas de suas características são apresentadas: seu fundamento reside nas ideias de pátria, natureza e universo; sintetiza-se na concepção do ser humano e, a partir disso, é decisiva em suas reflexões sobre o cidadão, a república e a educação, bem como na integração da educação com a instrução e o desenvolvimento humano, porque o objetivo final de Martí é formar o ser humano em sua totalidade e, portanto, como cidadão, vinculado à sociedade, ao Estado e às normas jurídicas, mas também à cultura. Assim, defende-se a ideia de que a natureza unitária e integradora do pensamento de Martí é a base da relação entre suas ideias e a educação cívica, e o objetivo científico foi argumentar que essa natureza é o fundamento da relação entre o pensamento de Martí e a educação cívica. Entre os métodos utilizados estão o método histórico-lógico (para considerar as condições históricas e a coerência temática) e a comparação (de ideias e textos).

Tecnologias de informação e comunicação e a competência oral em inglês de professores de línguas estrangeiras: uma revisão internacional

Denis Raúl Cardoso Rodríguez — 2026-03-08

Esta revisão analisou experiências internacionais sobre a integração de tecnologias digitais para o desenvolvimento da expressão oral em inglês entre futuros professores de línguas estrangeiras. Uma revisão sistemática foi conduzida seguindo as diretrizes PRISMA 2020, examinando 23 artigos empíricos (2019-2025) indexados no Scopus, Web of Science, ERIC, SciELO, Redalyc e DOAJ. Esses artigos foram selecionados com base em seu foco na oralidade, em suas amostras exclusivas de programas de formação inicial de professores e em seu uso de Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) em contextos internacionais. Os resultados mostram que ferramentas como podcasts colaborativos e videoconferências melhoraram significativamente a fluência, a pronúncia e a autoconfiança comunicativa. A revisão conclui que as TICs são mediadoras eficazes para a competência oral em inglês, exigindo inovação pedagógica contínua e avaliação rigorosa dos resultados no contexto da formação inicial de professores de línguas estrangeiras.

Liderança pedagógica na educação: uma revisão sistemática da literatura

Juan Carlos Collave Minchola — 2026-04-02

A liderança pedagógica emergiu como um elemento transformador na educação contemporânea. Esta revisão sistemática examina a literatura científica publicada entre 2019 e 2024, analisando 25 estudos empíricos e revisões sistemáticas sobre liderança pedagógica. A pesquisa implementou o protocolo PRISMA 2020, utilizando bases de dados especializadas como ERIC, Scopus e Dialnet. Os resultados revelam uma transformação significativa na compreensão da liderança pedagógica, de uma abordagem administrativa para um modelo holístico centrado na aprendizagem e na inovação educacional. As descobertas indicam que a liderança pedagógica eficaz é caracterizada por quatro dimensões fundamentais: uma visão educacional compartilhada, desenvolvimento profissional docente, gestão curricular ativa e a criação de ambientes de aprendizagem positivos. Os principais desafios na implementação são identificados, incluindo resistência à mudança, limitações de recursos e barreiras culturais. A revisão destaca a importância crítica da formação sistemática e contextualizada para líderes pedagógicos, enfatizando modalidades eficazes como mentoria, comunidades de prática e formação em serviço. Este estudo contribui para a compreensão da liderança pedagógica como uma ferramenta para a transformação educacional e fornece diretrizes práticas para sua implementação eficaz.

Extensão universitária na formação de educadores da primeira infância

Ana Karla Díaz Cordero — 2026-04-15

A extensão universitária, dada a sua importância e complexidade, desempenha um papel fundamental na relação cultural e recíproca entre a universidade e a sociedade. Portanto, este estudo propõe aprimorar, por meio da extensão universitária, a formação de educadores da primeira infância, de modo que esta se torne um elemento integrador e dinâmico no trabalho educativo, visando fomentar a transformação social através da gestão de atividades intra e extrauniversitárias. A pesquisa foi conduzida com base dialético-materialista. Foram utilizados métodos empíricos e teóricos; realizou-se uma revisão bibliográfica aprofundada, com base em uma extensa fonte de documentos e autores de estudiosos que abordaram o tema. Como resultado, apresentou-se um estudo histórico da extensão universitária e dos principais elementos relacionados aos educadores da primeira infância. As principais conclusões demonstram sua consolidação transformadora, que contribui para o fortalecimento da tríade universidade-comunidade-sociedade, bem como para o trabalho dos educadores da primeira infância.

Determinar as necessidades de formação psicopedagógica contínua para professores do ensino fundamental

Yamilé Martínez Rosales — 2026-02-20

Os novos desafios que os professores enfrentam ao lidar com a diversidade no contexto da sala de aula exigem formação contínua e compromisso. Portanto, o objetivo deste estudo é determinar as necessidades de formação psicopedagógica contínua de professores do ensino fundamental em Palma Soriano. A pesquisa foi conduzida seguindo o paradigma sociocrítico com uma abordagem qualitativa. Teve um escopo descritivo-explicativo; observação, entrevistas e revisão documental foram utilizadas como técnicas de coleta de dados. Os métodos teóricos empregados foram análise-síntese e raciocínio indutivo-dedutivo. Foi utilizada amostragem não probabilística (amostragem por conveniência), e a amostra foi composta por 30 professores do ensino fundamental. O estudo identificou a necessidade de domínio de métodos e estratégias de intervenção psicopedagógica para lidar com a diversidade. Os professores possuem diferentes níveis de experiência e conhecimento, o que destaca a necessidade de formação psicopedagógica. Eles reconhecem a necessidade de apoio psicopedagógico; no entanto, acreditam que o psicopedagogo é o especialista que deve fornecê-lo. A atenção à diversidade tem se concentrado principalmente em lidar com déficits em vez de potencialidades. Há consenso de que dispor de ferramentas pedagógicas e da precisão necessária para determinar as necessidades e o potencial dos alunos durante o diagnóstico e a caracterização é fundamental. Portanto, conclui-se que os professores precisam aprofundar sua compreensão sobre a identificação de necessidades e potencial no diagnóstico e na caracterização dos alunos, e esclarecer os limites entre as ações psicopedagógicas gerais e específicas a serem realizadas durante o processo de ensino-aprendizagem.

Preparação de professores para orientação familiar de alunos com autismo

Yadira Álvarez García — 2026-02-20

A preparação de professores do ensino fundamental para apoiar famílias de crianças com Transtorno do Espectro Autista enfrenta desafios significativos devido à complexidade das manifestações do transtorno, que incluem déficits na comunicação e interação social, bem como padrões repetitivos de interesses e comportamentos. Esse processo deve ter uma abordagem consciente, sistêmica e sistemática para ser eficaz. O objetivo deste estudo é apresentar um diagnóstico do processo de preparação de professores do ensino fundamental para apoiar famílias de alunos com Transtorno do Espectro Autista no ambiente escolar. Uma abordagem de métodos mistos foi empregada, utilizando métodos teóricos, empíricos e estatístico-matemáticos. Os métodos aplicados incluem análise histórico-lógica, análise e síntese, indução e dedução, observação científica, análise documental, entrevistas, questionários, testes pedagógicos e triangulação metodológica. Os resultados revelam deficiências no processo de preparação de professores, que é espontâneo, descontextualizado e assistemático. Essa abordagem não permite um processo pedagógico de desenvolvimento ou uma intervenção baseada em uma estrutura coerente e apropriada. Conclui-se que é necessário repensar o processo de formação de professores, adotando uma abordagem consciente, contextualizada e sistêmica, alinhada às propostas do Terceiro Plano de Aperfeiçoamento Educacional, para alcançar uma orientação eficaz para as famílias de alunos com Transtorno do Espectro Autista.

Metodologia de aprendizagem baseada em projetos na área de Empreendedorismo e Gestão para autoaprendizagem

Erika Nicola Ordoñez — 2026-02-20

A transformação educacional propõe novas estratégias pedagógicas que permitam o desenvolvimento de competências autônomas, críticas e empreendedoras nos alunos. Portanto, o principal objetivo desta pesquisa foi propor uma metodologia de aprendizagem baseada em projetos para a disciplina de Empreendedorismo e Gestão, visando aprimorar a aprendizagem autodirigida de alunos do primeiro ano do Ensino Médio da Unidade Educacional Privada Mater Misericordiae. Para tanto, foi aplicada pesquisa explicativa e de campo, que primeiramente estabeleceu os fundamentos teóricos do processo de ensino-aprendizagem da disciplina e da metodologia de ensino em estudo, por meio da utilização de métodos teóricos, empíricos, estatísticos, analítico-sintéticos, dedutivo-indutivos e histórico-lógicos. Em seguida, foi realizado o diagnóstico correspondente, aplicando métodos empíricos como observação em sala de aula, entrevistas, questionários e análise documental para compreender a realidade objetiva do processo de ensino-aprendizagem e da aprendizagem autodirigida entre os alunos. Para atingir o objetivo proposto, apresenta-se uma metodologia de aprendizagem baseada em projetos para a disciplina de Empreendedorismo e Gestão, visando aprimorar a aprendizagem autodirigida de alunos do primeiro ano do Ensino Médio. Esta metodologia implementou principalmente os métodos sistêmico-estrutural e hermenêutico-dialético, que serviram para analisar, interpretar e argumentar as características teóricas e práticas, sua estrutura geral e as etapas metodológicas. Por fim, avaliou-se a relevância e a viabilidade da metodologia; isso confirma que a solução didático-metodológica para aprimorar a aprendizagem autônoma dos alunos permitirá que eles a utilizem sem problemas e promovam os resultados esperados na prática formativa.

Sistema de ações para o desenvolvimento de habilidades de pesquisa em estudantes de Medicina

Joanne Purón Prieto — 2026-02-20

A forma como as universidades preparam seus futuros pesquisadores determina sua permanência profissional a longo prazo e contribui para o aumento do potencial científico de um país. Este artigo tem como objetivo propor um sistema de ações que integre atividades curriculares e extracurriculares para o desenvolvimento de habilidades de pesquisa em estudantes de Medicina, respondendo às demandas de uma sociedade que exige altos padrões de pesquisa e prática clínica. Um estudo pedagógico foi conduzido na Faculdade de Ciências Médicas Dr. José Assef Yara, em Ciego de Ávila, Cuba, entre janeiro de 2023 e junho de 2024. Métodos teóricos (analítico-sintético, histórico-lógico, indutivo-dedutivo, sistêmico-estrutural-funcional e hipotético-dedutivo) e empíricos (observação, análise documental, questionários, grupos focais e consulta a especialistas) foram aplicados, complementados por análises estatísticas (coeficiente alfa de Cronbach e coeficiente de concordância de Kendall). Os resultados revelaram deficiências na formação atual em pesquisa, e a relevância e viabilidade do sistema proposto foram confirmadas utilizando a técnica de grupo nominal. Conclui-se que a integração sistemática de atividades curriculares e extracurriculares, juntamente com a formação de professores, é essencial para aprimorar a capacidade de pesquisa dos futuros médicos.

Formação abrangente de professores para a cultura científica

Marcos Antonio Santana Hernández — 2026-02-21

O letramento científico é um componente crucial da cultura geral abrangente promovida em Cuba dentro do projeto social socialista, justificando, assim, a necessidade de uma formação docente integral. O objetivo deste estudo foi contribuir para os fundamentos da formação pedagógica em nível universitário que prepare professores letrados cientificamente e socialmente comprometidos, abrangendo os níveis de graduação, profissional e pós-graduação. A pesquisa foi enquadrada em um paradigma qualitativo, utilizando o materialismo dialético como método geral de conhecimento, juntamente com métodos teóricos de análise e síntese, análise histórico-lógica e sistematização para construir os fundamentos essenciais que vinculam o letramento científico à formação profissional. Os resultados demonstram a importância de formar professores capazes de compreender sua realidade com um espírito crítico e transformador, que utilizem a ciência, a tecnologia e a inovação para contribuir para o desenvolvimento de um socialismo próspero e sustentável. Finalmente, conclui-se que a integralidade na formação pedagógica é indispensável para garantir não apenas competências científicas, mas também um compromisso ético e social que promova o bem-estar, a qualidade de vida e a felicidade na sociedade cubana.

Estratégia pedagógica para contribuir com o desenvolvimento da cultura científica em Institutos Vocacionais Pré-Universitários de Ciências Exatas

Ortelio Nilo Quero Méndez — 2026-02-22

Este artigo apresenta os resultados do projeto de pesquisa Desenvolvimento de talentos para o estudo das Ciências Exatas e Naturais em estudantes do Instituto Vocacional Pré-Universitário de Ciências Exatas, que está sendo realizado na Universidade José Martí Pérez de Sancti Spíritus, Cuba. Seu objetivo é disseminar uma estratégia que contribua para o desenvolvimento da cultura científica entre os estudantes do Instituto Vocacional Pré-Universitário de Ciências Exatas "Eusebio Olivera Rodríguez". Os métodos teóricos utilizados foram o histórico-lógico, o analítico-sintético, o indutivo-dedutivo, a análise documental e o sistêmico-estrutural-funcional. Esses métodos foram utilizados para determinar o estado atual da pesquisa sobre cultura científica, desenvolver o arcabouço teórico e formular os requisitos a serem considerados durante a implementação da estratégia. Da mesma forma, a modelagem e a abordagem sistêmico-estrutural-funcional foram utilizadas para desenvolver a própria estratégia. Os principais resultados são a determinação dos fundamentos teóricos e metodológicos da cultura científica e seu desenvolvimento, e a estratégia elaborada para contribuir com o desenvolvimento da cultura científica entre os estudantes da referida instituição de ensino. As principais conclusões deste trabalho residem nos argumentos que demonstram a importância do desenvolvimento da cultura científica em indivíduos, instituições e na sociedade; bem como na relação entre os termos "educação científica" e "cultura científica" e o papel da educação em seu desenvolvimento, aspectos que se refletem na concepção das ações que compõem a estratégia.

Metodologia para a avaliação dos impactos das tecnologias associadas ao processo de formação doutoral

Tania Vargas Fernández — 2026-02-24

A avaliação do impacto da formação doutoral é um processo sistêmico que requer a participação de diferentes atores e a avaliação de indicadores de curto, médio e longo prazo. O objetivo deste trabalho é desenvolver uma metodologia para avaliar o impacto da implementação de tecnologias associadas ao processo de formação doutoral em uma universidade, de modo que a gestão desse processo possa ser continuamente aprimorada. Foi utilizada uma abordagem de métodos mistos, combinando métodos e técnicas de pesquisa qualitativa e quantitativa. O resultado é o desenvolvimento de uma metodologia composta por três etapas e nove passos; estes conduzem logicamente à avaliação do impacto de três tecnologias: a escola preparatória para ingresso na formação doutoral, a proposta metodológica para a gestão da formação doutoral com o projeto de pesquisa como contexto fundamental e a estratégia para a formação de docentes em programas de doutorado. Este trabalho é resultado do projeto de pesquisa, desenvolvimento e inovação "Gestão do Processo de Formação Doutoral e sua Internacionalização", associado ao programa setorial de Ensino Superior e Desenvolvimento Sustentável do Ministério da Educação Superior da República de Cuba.

Validação de um questionário para avaliar o uso educacional de tecnologias em salas de aula multisseriadas

Olman Salazar Ureña — 2026-02-25

Um estudo foi conduzido para validar um questionário desenvolvido para avaliar o uso de tecnologias digitais em processos educacionais multisseriados com um único professor. O objetivo foi determinar a validade de construto do instrumento por meio de análise fatorial exploratória e confirmatória. A pesquisa baseou-se na necessidade de ferramentas confiáveis para mensurar práticas pedagógicas com tecnologia em contextos multisseriados. Foi utilizada uma metodologia quantitativa com delineamento instrumental. O questionário foi aplicado a uma amostra de professores em exercício, e suas propriedades psicométricas foram avaliadas. A análise fatorial exploratória mostrou que os itens apresentaram níveis adequados de normalidade e cargas fatoriais consistentes, o que corroborou a validade do modelo teórico. Contudo, a análise fatorial confirmatória revelou que o modelo inicial não se ajustava completamente aos dados, evidenciando a necessidade de ajustes na estrutura do instrumento. Algumas estatísticas de ajuste indicaram concordância aceitável. Concluiu-se que o questionário possui uma sólida fundamentação teórica e que o modelo modificado representou com maior precisão a estrutura subjacente das variáveis observadas. Os índices de ajuste aprimorados corroboram sua validade para avaliar o uso de Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) na mediação pedagógica multisseriada. Esta validação representa um passo fundamental para a obtenção de ferramentas que permitam diagnosticar e intervir na integração pedagógica de tecnologias em salas de aula multisseriadas com um único professor. O instrumento pode ser utilizado em futuras pesquisas e processos de aprimoramento educacional relacionados à mediação didática apoiada por tecnologias digitais.

O desenvolvimento da construção de textos midiáticos escritos, com base no programa de Educação Ambiental

Livan Iglesias Hernández — 2026-03-15

As habilidades comunicativas que devem ser desenvolvidas por qualquer indivíduo ao longo da vida permitem não apenas compreender e analisar o mundo, mas também construir novos significados. A construção de textos oferece aos alunos a oportunidade de interagir e desenvolver essa habilidade. Portanto, o objetivo deste artigo é compartilhar um sistema de atividades para contribuir com o desenvolvimento da construção de textos midiáticos escritos, com base no programa de Educação Ambiental para alunos do ensino fundamental e médio. Os métodos teóricos utilizados foram o histórico-lógico e o analítico-sintético; os métodos empíricos foram a análise documental e a observação. Como resultado, foi proposto um sistema de atividades, enfatizando sua estrutura, para o desenvolvimento da construção de textos midiáticos escritos, com base no programa de Educação Ambiental. Concluiu-se que o resultado contribuiu para o alcance do objetivo proposto.

Evolução histórica do desempenho profissional dos graduados em Educação Primária do Centro Universitário Municipal de Los Palacios

Eiliany Barbosa Hernández — 2026-03-15

Este artigo aborda a necessidade de aprimorar o desempenho profissional de graduados em Educação Primária do Centro Universitário Municipal de Los Palacios, Pinar del Río. Apresenta-se uma análise do contexto e das condições que levaram a essa necessidade. Essa análise permitiu ao autor propor, como objetivo principal, uma abordagem da evolução histórica do desempenho profissional de graduados em Educação Primária do Centro Universitário Municipal de Los Palacios. O desenvolvimento de uma avaliação diagnóstica corroborou o problema social identificado. A pesquisa baseia-se no método dialético-materialista. Foi realizado um estudo quantitativo pré-experimental utilizando os seguintes métodos: análise e síntese, raciocínio hipotético-dedutivo, revisão documental e abordagem sistêmica, que permitiram o desenvolvimento do referencial teórico desta pesquisa. A população do estudo foi composta por 15 graduados em Educação Primária do Centro Universitário Municipal de Los Palacios e oito gestores, totalizando 23 participantes. O principal objetivo deste artigo foi determinar a evolução histórica do desempenho profissional dos graduados em Educação Primária do Centro Universitário Municipal de Los Palacios, considerando a abordagem histórico-cultural, a relação entre indivíduos e sociedade, a pedagogia geral e a pedagogia profissional. Recomenda-se este estudo como uma opção válida para aprimorar o desempenho profissional dos graduados em Educação Primária do Centro Universitário Municipal.

Leitura na escola: uma prática intercultural inacabada

Daniela Saraith Aponte del Moral — 2026-03-15

O ensino da leitura no ensino médio no México exige que os jovens desenvolvam um estilo de leitura focado na recuperação de informações, análise e produção textual, priorizando uma visão utilitarista que não considera as diferentes formas de leitura influenciadas pela cultura digital contemporânea. O objetivo deste estudo foi analisar como os métodos de ensino condicionam as práticas de leitura dos alunos, considerando a interação entre texto, leitor e contexto sociocultural, e como a leitura pode ser concebida como um ato sociocultural e intercultural que promove interpretações autônomas e significativas. Foi utilizada uma abordagem qualitativa, baseada na observação em sala de aula, análise de currículos e planos de aula e revisão da literatura sobre leitura, educação e cultura digital. Os resultados mostram que a prática escolar prioriza a leitura instrumental, orientada para a conclusão de tarefas, limitando a possibilidade de interpretações independentes e gerando resistência à leitura. No entanto, quando concebida como uma prática sociocultural e intercultural, a leitura permite que os alunos interpretem os textos em relação à sua própria cultura e experiências, integrando emoções e corporeidade, e construindo significado a partir da interação entre texto, autor e contexto. Conclui-se que fomentar a leitura como um ato intercultural permite contextualizar o texto, o leitor e o autor, promovendo estratégias pedagógicas que reconhecem a subjetividade, a cultura digital e a construção de significado, contribuindo assim para o desenvolvimento de leitores críticos, autônomos e socioculturalmente conscientes.

Diagnóstico do desenvolvimento da competência para reutilizar recursos educacionais abertos no ensino universitário

Oderay Molina Castellanos — 2026-03-25

A competência para reutilizar recursos educacionais abertos é considerada fundamental para a integração ética, contextual e colaborativa desses materiais no processo de ensino-aprendizagem. Ela se insere no contexto dos desafios contemporâneos do Ensino Superior cubano, marcado pela digitalização do conhecimento e pela promoção da educação aberta. Este artigo tem como objetivo diagnosticar o desenvolvimento da competência em ensino digital e a reutilização de recursos educacionais abertos entre professores universitários da Universidade de Camagüey. Um estudo descritivo transversal foi conduzido entre janeiro e dezembro de 2023. Para definir as dimensões e os indicadores do estudo, foi realizada uma análise epistêmica do objeto de pesquisa, permitindo a delimitação de seus componentes essenciais e relações internas. Métodos teóricos, como análise e síntese, foram utilizados para compreender a estrutura e as características do fenômeno, bem como métodos indutivos e dedutivos para generalizar e validar os fundamentos conceituais do tema. Os métodos empíricos incluíram questionários e revisão documental. Concluiu-se que existem fragilidades no domínio das ferramentas digitais, no uso ético de licenças abertas e na integração pedagógica de recursos educacionais abertos, embora se destaquem pontos fortes como o interesse na formação e uma atitude positiva em relação à inovação, que permitem projetar uma estratégia pedagógica contextualizada para o desenvolvimento dessa competência no âmbito do Ensino Superior cubano.

Percepção dos alunos do ensino fundamental sobre notícias falsas

David Esteban Espinoza — 2026-03-25

A disseminação de notícias por meio de mídias digitais apresenta um novo desafio para a sociedade, dada a ameaça representada pelas notícias falsas, que distorcem a verdade. As notícias falsas servem a diversos propósitos, mas visam principalmente desinformar e influenciar a opinião pública. Esse fenômeno se intensificou com o fácil acesso dos usuários às mídias digitais, particularmente entre as gerações mais jovens, que precisam estar munidas de ferramentas para identificar notícias falsas e evitar cair em uma espiral de desinformação. Este estudo teve como objetivo diagnosticar o impacto das notícias falsas em estudantes do ensino médio, aplicando um questionário a alunos de cinco instituições da região de Pasco, no Peru. Os resultados obtidos com o instrumento de coleta de dados mostram que os participantes têm uma forte preferência por mídias digitais, como a internet e as redes sociais, considerando-as as fontes de informação mais confiáveis; no entanto, eles estão cientes de que notícias falsas circulam nessas plataformas. Além disso, afirmaram ser capazes de distinguir uma notícia falsa, realizando, portanto, a análise de duas notícias. Isso demonstrou que grande parte deles consegue diferenciar entre uma notícia verdadeira e uma falsa, mas é interessante notar que uma parcela considerável desses participantes declarou não possuir, em suas instituições ou residências, as ferramentas necessárias para realizar tal distinção.

A oralidade como competência comunicativa em cenários de interação entre estudantes universitários

Liliana Abelina Silarayan Ruiz — 2026-03-25

Durante a pandemia de COVID-19, os confinamentos e o distanciamento físico alteraram profundamente a dinâmica da comunicação cotidiana. Esta pesquisa teve como objetivo estabelecer a importância do desenvolvimento de habilidades de comunicação oral como uma competência comunicativa em contextos de interação entre estudantes universitários. Foi utilizada uma metodologia qualitativa descritiva e exploratória. Definições da Análise da Conversação e da análise acústico-prosódica foram combinadas com o uso do software Praat e da notação ToBi para a transcrição de conversas telefônicas de dez minutos. A gravação é apresentada de forma estruturada, por meio de enumerações que indicam as entradas conversacionais dos falantes; isso permitiu a identificação da alternância de turnos, entonação, marcadores de pausa e a presença de prolongamentos, visto que a sobreposição contribui para uma comunicação eficaz e fluente. Os resultados deste estudo contribuem para a alfabetização midiática, desenvolvendo habilidades de comunicação oral em contextos de interação. Este estudo promove a comunicação oral, pois incentiva a escuta ativa, a competência comunicativa, a cortesia e a alfabetização midiática para fortalecer a dinâmica da análise da conversação.

Propriedades psicométricas do Questionário de Liderança Pedagógica: análise da validade de construto e da confiabilidade

Juan Carlos Collave Minchola — 2026-03-30

A liderança pedagógica é um componente essencial para a melhoria da qualidade educacional e o fortalecimento da gestão escolar. Este estudo buscou analisar as propriedades psicométricas do Questionário de Liderança Pedagógica, avaliando sua validade de construto e confiabilidade como instrumento para mensurar competências de liderança em contextos educacionais peruanos. Um estudo instrumental foi conduzido para explorar a estrutura e a coerência conceitual do questionário, considerando como ele reflete as principais competências de líderes escolares. Os resultados mostraram que o questionário identifica diversas dimensões da liderança, como definição de metas, gestão curricular e desenvolvimento profissional, que estão consistentemente relacionadas e permitem compreender como os líderes coordenam recursos, orientam a prática pedagógica e promovem o aprimoramento docente. Este estudo também demonstrou que o instrumento é confiável e fornece informações úteis para o planejamento de programas de formação em liderança, facilitando a identificação de áreas de melhoria e estratégias pedagógicas baseadas em evidências. Além disso, os resultados mostraram que o instrumento permite observar a complexidade da liderança pedagógica em diferentes contextos escolares e compreender como as competências se manifestam na prática diária. Em conclusão, o questionário surge como um instrumento robusto e versátil que contribui para o fortalecimento da liderança pedagógica, orienta a avaliação e a melhoria contínua, e promove a inovação educacional e o desenvolvimento profissional dos líderes escolares.

Práticas pedagógicas em salas de aula multisseriadas: um estudo qualitativo comparativo

Lissette Yolanda Molina Magallanes — 2026-04-15

Escolas multisseriadas com um único professor constituem uma modalidade significativa dentro do sistema educacional rural equatoriano e enfrentam limitações estruturais persistentes relacionadas à infraestrutura, conectividade e recursos didáticos. O objetivo deste estudo foi analisar comparativamente as estratégias de ensino implementadas em quatro escolas com um único professor no cantão de Pedro Carbo, província de Guayas. Foi realizado um estudo qualitativo descritivo e exploratório, empregando um delineamento de casos múltiplos. Quatro professores e 87 alunos participaram. Os métodos de pesquisa utilizados foram observação não participante, entrevistas semiestruturadas, grupos focais e análise temática apoiada por matrizes comparativas. Os resultados mostraram a gestão simultânea de três a seis séries, o uso de rotinas flexíveis, a aplicação de atividades diferenciadas com materiais reciclados e a implementação de feedback formativo imediato. A integração tecnológica foi limitada devido às restrições de conectividade e à disponibilidade de dispositivos. Nas escolas com maior participação da comunidade, emergiram projetos micropedagógicos vinculados ao ambiente local. As evidências obtidas mostram que o ensino multisseriado depende da criatividade do professor, da resiliência da comunidade e da responsabilidade familiar compartilhada. Conclui-se que essas práticas exigem políticas educacionais diferenciadas que reconheçam as necessidades específicas das áreas rurais e reduzam as lacunas de recursos e acesso à tecnologia.

Estratégia para a formação teórica e prática do Técnico Sênior em Água e Saneamento

Nerkys Edairis Paz Reina — 2026-04-18

Em Cuba, o fornecimento de água potável de qualidade à população e seu descarte adequado após o uso são prioridades para todos os agentes econômicos, exigindo mão de obra qualificada para enfrentar esse desafio. Em resposta, foi criado o programa de Técnico Superior em Água e Saneamento, concebido para capacitar os graduados com as habilidades necessárias para solucionar problemas profissionais em sua área de atuação, por meio de uma sólida base teórica e prática. Diante desse contexto, esta pesquisa visa propor uma estratégia para a formação teórica e prática de Técnicos Superiores em Água e Saneamento, baseada em um modelo de desenvolvimento profissional compartilhado entre universidade e indústria. Para atingir esse objetivo, foram empregados métodos teóricos como análise histórico-lógica, análise e síntese, indução e dedução e modelagem, juntamente com métodos empíricos como análise documental, entrevistas, pesquisas e observação. A triangulação metodológica foi utilizada para o processamento estatístico. Esses métodos, combinados com a integração dos instrumentos aplicados, permitiram identificar lacunas no processo de formação. Os principais resultados estão materializados na estratégia proposta, estruturada em fases e ações que, ao progredirem coerentemente através do modelo profissional e da formação conjunta universidade-empresa, impactam a formação teórico-prática deste profissional, fornecendo soluções para problemas profissionais no seu objeto de trabalho.

Uma abordagem para a pedagogia do irmão mais velho: aprendizagem informal e laços afetivos em contextos familiares

Jorge Luis Mena Lorenzo — 2026-04-18

Esta pesquisa examinou os processos sociais e educacionais dentro da família, com ênfase na socialização entre irmãos e na pedagogia informal. Seu objetivo geral foi desenvolver um modelo pedagógico do irmão mais velho que explique suas funções pedagógicas, afetivas e culturalmente significativas dentro da família. Foi empregado um delineamento etnográfico doméstico, fundamentado no método dialético-materialista, utilizando entrevistas semiestruturadas, grupos focais, observação participante, análise de documentos familiares, notas de campo, genealogia e mapeamento do espaço doméstico. O estudo caracteriza etnograficamente o contexto familiar e propõe um modelo que destaca o irmão mais velho como mediador pedagógico, integrando ensino, cuidado emocional e regulação entre irmãos, com potencial como estratégia educacional complementar à escolarização. Sua natureza qualitativa, focada em famílias funcionais e na figura do irmão mais velho, limita a generalização e aponta para a necessidade de pesquisas futuras sobre gênero, geração e a diversidade de contextos fraternos.

Metacognição e reflexão do professor: experiências pedagógicas para fortalecer o pensamento crítico

Claudio Alfonso Inostroza Godoy — 2026-04-21

No contexto atual da formação e do desenvolvimento profissional de professores, a reflexão pedagógica e a metacognição são consideradas processos centrais para a compreensão de como os professores analisam sua prática, constroem o pensamento crítico e moldam sua identidade profissional. O objetivo deste estudo foi interpretar as experiências de professores com a metacognição e sua influência no desenvolvimento da aprendizagem autorregulada em alunos. Adotou-se uma abordagem qualitativa com delineamento fenomenológico, com a participação de 15 professores do ensino fundamental de três escolas públicas da Região de Coquimbo, Chile. Os dados foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas. A análise dos dados foi realizada utilizando redes semânticas. Os resultados mostram que a metacognição fomenta os processos de autorregulação docente e promove a reflexão crítica sustentada sobre a prática profissional, contribuindo para o fortalecimento da identidade docente e da aprendizagem autorregulada nos alunos. Foram identificadas barreiras associadas às condições institucionais, à persistência de modelos tradicionais de ensino e à escassez de oportunidades de desenvolvimento profissional contínuo, que limitam sua implementação sistemática em sala de aula. O estudo destaca a necessidade de fortalecer o apoio institucional e consolidar processos de formação docente orientados para a prática que fomentem o desenvolvimento do pensamento crítico e das habilidades metacognitivas.

Orientação psicopedagógica para estudantes pré-universitários sobre o uso de redes sociais

Miguel Alejandro Pérez Egües — 2026-04-23

O uso crescente das Tecnologias da Informação e Comunicação, especialmente as mídias sociais, por adolescentes tem gerado um interesse cada vez maior na sociedade devido às particularidades dessa fase de desenvolvimento. Este estudo parte da premissa de que a orientação psicopedagógica sobre o uso das mídias sociais pode influenciar positivamente o desenvolvimento de estudantes pré-universitários, abordando aspectos-chave como identidade digital, relações interpessoais e enfrentamento de problemas gerados nos espaços digitais. A pesquisa teve como objetivo elaborar uma estratégia de orientação psicopedagógica para estudantes pré-universitários sobre o uso das mídias sociais. Foi realizado um estudo qualitativo descritivo, integrando diferentes etapas de um estudo de caso exploratório no Instituto Pré-Universitário Urbano Frank País García, no município de Lajas, província de Cienfuegos. Observação, entrevistas, questionários e revisão documental foram utilizados para identificar pontos fortes e fracos, evidenciando tanto a necessidade do estudo quanto os pontos fortes institucionais para sua implementação. Os resultados revelaram a relevância da estratégia proposta, estruturada em três etapas e caracterizada como dinâmica, abrangente, sistemática e flexível. Em conclusão, reafirma-se a necessidade de orientação psicoeducacional para adolescentes pré-universitários no que diz respeito ao uso das redes sociais no contexto atual.