Mendive. Revista de Educación

El proceso de evaluación de impacto de la superación de los maestros primarios

2024-07-11T14:51:30-04:00

Los cambios y transformaciones que se están llevando a cabo actualmente exigen que los maestros de la educación primaria eleven su preparación profesional y mejoren su desempeño. Este artículo forma parte de una investigación que abordó un problema relacionado con las insuficiencias en la concepción y ejecución del proceso de evaluación de impacto de la superación de los maestros primarios en Pinar del Río. El objetivo del artículo es proponer un acercamiento a los antecedentes del proceso de evaluación de impacto de la superación de los maestros de la educación primaria, lo que posibilitará futuras etapas de la investigación. El estudio, que abarcó el período del "Perfeccionamiento del Sistema Nacional de Educación", desde 1959 hasta la actualidad, empleó un enfoque combinado de métodos teóricos y empíricos propios de la investigación educativa, donde el análisis histórico-lógico y el análisis documental jugaron un papel central. De acuerdo con las exigencias procedimentales del análisis histórico-lógico, se definió un criterio de periodización, que permitió identificar tres etapas en la evolución histórica del objeto: 1959-2000, 2001-2015 y 2016-actualidad. Además, se establecieron tres indicadores clave para caracterizar cada una de estas etapas. Como resultado, se obtuvo un estudio detallado de los antecedentes del objeto en su contexto histórico. En conclusión, se reafirma la necesidad de implementar un modelo que permita mejorar el desempeño de los maestros de educación primaria.

La contextualización del proceso de enseñanza-aprendizaje de la Química General en la formación profesional pedagógica

2024-03-27T14:24:46-04:00

Contextualizar el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje de la disciplina Química General en la carrera Licenciatura en Educación Química es una demanda del perfeccionamiento en la Educación Superior, para que los estudiantes se preparen en situaciones reales. En el estudio exploratorio se observaron regularidades relacionadas al empleo del contexto local como espacio concreto que permite materializar el vínculo de los contenidos teóricos con la actividad práctica cotidiana de la enseñanza de la Química. Este artículo tiene como objetivo proponer tareas docentes para el tratamiento de los contenidos químicos contextualizados, sustentados en el análisis epistemológico acerca de cómo concebir la integralidad en la formación profesional pedagógica, de modo que contribuya a la preparación para solucionar problemas de la cotidianidad personal y profesional de diferentes niveles de dificultad. Se toma como método general de la investigación el dialéctico-materialista, así como el empleo de métodos teóricos y empíricos. El análisis histórico-lógico, la inducción-deducción y el análisis-síntesis permiten acercarnos a los fundamentos, características y principales constructos relacionados a la contextualización en la formación profesional y la didáctica. La aplicación de instrumentos facilitó conocer el estado inicial y la transformación lograda luego de aplicar la estrategia. La validación de las indicaciones metodológicas permitió su valoración práctica. Este resultado se introduce en el primer año de la carrera, en la que se observan cambios significativos en la profesionalización, el reconocimiento de los diversos contextos que potencian la formación en esta especialidad, así como la integralidad de las y los educandos.

La profesionalización en los estudiantes universitarios: nuevos enfoques desde el curso por encuentro

2024-10-27T09:43:54-04:00

La profesionalización como proceso es una exigencia que deviene del desarrollo social y como tendencia es deseable porque garantiza mayor calidad en el desempeño profesional del docente. Por ello, se pretende en este artículo sistematizar los principales referentes teóricos del proceso de profesionalización, a favor de los modos de actuación en los estudiantes de la licenciatura en Educación Primaria en la modalidad Curso por Encuentros. Se emplearon un conjunto de métodos teóricos y empíricos, que permitieron interpretar desde una lógica dialéctica materialista el devenir histórico que ha tenido el proceso de profesionalización y su contextualización en dicha licenciatura, así como fundamentar el proceso que se estudia. La integración de los instrumentos aplicados permitió identificar carencias en los modos de actuación profesional que presentan estos estudiantes, que impiden dar solución a los problemas profesionales propios de su actividad pedagógica en las instituciones educativas. Los principales resultados se concretan en el carácter articulador del proceso de profesionalización en los estudiantes de la licenciatura en Educación Primaria en el Curso por Encuentros, en función de una preparación más integral, con atención a la diversidad y prácticas cada vez más inclusivas. En resumen, desde el proceso de profesionalización se deben desarrollar en los estudiantes modos de actuación, maneras de proceder, que favorezcan un desempeño profesional competente, permitiéndoles estar en concordancia con las exigencias educativas actuales en Cuba.