Preparing teachers to address local history content
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Abstract
Teacher training is essential for working with local history, considering the variability within its territory. In response to this problem, a research project was conducted to present a teaching strategy that serves as a guide for teachers teaching Cuban History in addressing local history content. Theoretical methods such as analysis and synthesis, historical-logical methods, and induction-deduction were used in its development. Empirical methods such as documentary analysis, observation, interviews, and surveys were also employed. Mathematical-statistical method were used, employing percentage calculations for data processing and descriptive statistical techniques, which allowed for the interpretation, summary, and presentation of the information. This proposal is part of the training of History teachers of Cuban History and constitutes a means of addressing local history content from the teaching-learning process of this subject. This proposal takes into account the role of teachers in developing activities, their spirit of self-improvement and self-preparation, as well as their ethical commitment to the comprehensive education of students.
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