El proceso de orientación del aprendizaje en las universidades. Una mirada desde la Universidad de Pinar del Río
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Resumen
En el contexto de la creciente complejidad de la educación superior y la exigencia de profesionales autónomos, este artículo caracteriza el proceso de orientación del aprendizaje en la universidad contemporánea, identificando su insuficiente integración sistémica como problemática central. Mediante una revisión sistemática de literatura teórica y empírica, se evidencia que la orientación debe trascender su enfoque tradicional, limitado a lo académico o laboral, para concebirse como un proceso integral y continuo que abarca las dimensiones personal, social, académica y profesional del estudiante. El análisis destaca el rol protagónico y redimensionado del docente, quien, más allá de la transmisión de contenidos, debe actuar como tutor y orientador que facilita el aprendizaje autónomo, la metacognición y el desarrollo de competencias transversales. Se concluye que la orientación efectiva requiere articularse como un sistema planificado dentro de la estructura institucional, con un enfoque preventivo y evolutivo, integrado de forma coherente en todo el proceso de enseñanza-aprendizaje para garantizar la formación de profesionales capaces de responder con flexibilidad y calidad a las demandas de un entorno social heterogéneo y cambiante.
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