A contextualização do processo de ensino-aprendizagem de Química Geral na formação profissional pedagógica

Resumo

Contextualizar o processo de ensino-aprendizagem da disciplina de Química Geral no curso de licenciatura em Educação Química é uma demanda do aperfeiçoamento no ensino superior, para que os estudantes sejam preparados para situações reais. No estudo exploratório, observaram-se regularidades relacionadas ao uso do contexto local como um espaço concreto que permite materializar a conexão entre os conteúdos teóricos e a atividade prática cotidiana do ensino de Química. Este artigo tem como objetivo propor tarefas docentes para o tratamento de conteúdos químicos contextualizados, sustentadas na análise epistemológica sobre como conceber a integralidade na formação profissional pedagógica, de modo a contribuir para a preparação na resolução de problemas da vida cotidiana pessoal e profissional, em diferentes níveis de dificuldade. Adota-se como método geral de pesquisa o materialismo dialético, bem como o uso de métodos teóricos e empíricos. A análise histórico-lógica, a indução-dedução e a análise-síntese permitem aproximar-se dos fundamentos, características e principais constructos relacionados à contextualização na formação profissional e na didática. A aplicação de instrumentos facilitou conhecer o estado inicial e a transformação alcançada após a aplicação da estratégia. A validação das orientações metodológicas permitiu sua avaliação prática. Este resultado é implementado no primeiro ano do curso, no qual se observam mudanças significativas na profissionalização, no reconhecimento dos diversos contextos que potencializam a formação nesta especialidade, bem como na integralidade dos educandos.