Formação de inspetores da Inspeção Nacional do Trabalho
Main Article Content
Resumo
O artigo oferece uma perspectiva do processo de formação dos inspectores da Inspecção Nacional do Trabalho de Pinar del Río, uma vez que têm a responsabilidade social de verificar eficazmente o cumprimento das disposições e regulamentos estabelecidos pelo Ministério do Trabalho e Segurança. tendo em conta a atualização do modelo económico e social cubano que colocou a sociedade perante um cenário em mudança, gerando desafios e necessidades de formação, que exige inspetores com conhecimentos e competências que lhes permitam tomar decisões relevantes no desempenho do seu trabalho. Seu principal objetivo foi explicar a evolução histórica do processo de formação de inspetores da ONIT, sob a abordagem histórico-cultural, a relação homem-sociedade, a pedagogia geral e a pedagogia profissional, sendo este estudo uma opção válida para aperfeiçoar o processo de formação da ONIT. inspetores, a partir da aplicação de um conjunto de métodos elementares como: observação, revisão documental, levantamento, análise e síntese, histórico-lógico. Revelam-se referenciais teóricos a partir da consulta de bibliografias e considera-se um conjunto de considerações de diferentes autores, a partir da conjugação dialética dos processos pedagógicos e de trabalho, numa abordagem de ensino-aprendizagem, que poderia ser generalizada em qualquer entidade laboral para a formação dos seus trabalhadores.
Downloads
Article Details
Este trabalho encontra-se publicado com a Creative Commons Atribuição-NãoComercial 4.0.
Referências
Álvarez G, G., Viteri M, J., Estupiñán R, J., y Viteri S, C. (2021). La formación continua de los docentes de la educación superior como sustento del modelo pedagógico. Revista Conrado, 17(S1), 431-439. https://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado/article/view/1800
Argueta, G. V. y Jiménez, C. P. (2017). Gestión del conocimiento en investigadores de la Universidad de Guadalajara (México). Revista Electrónica de Investigación Educativa, 19(3), 1-9. https://doi,org/10.24320/redie.2017.19.3.1151
Durán, C. M., Rosado, A. A. y Quintero, C. (2019). El emprendimiento y la docencia como eje transversal en la formación de los profesionales universitarios. Revista Espacios, 40(19), 3-10. https://www.revistaespacios.com/a19v40n19/a19v40n19p03.pdf
Gato, C. A. (2017): La comunicación pedagógica en la especialidad Agronomía de la Educación Técnica y Profesional. Revista IPLAC, 45(2), 30.
Gato, C. A. (2019). Estrategia para lograr la profesionalización en función del desarrollo social comunitario. Conrado, 21(2), 208-219.
Hernández Sampieri R, Fernández Collado, C. y Baptista Lucio, P. (2014). Metodología de la investigación. México: Edamsa Impresiones S.A. de C.V. (5ta Edición).
Ministerio de Trabajo y Seguridad Social. (2006). Resolución No. 29/06. Reglamento para la planificación, organización, ejecución y control del trabajo de la capacitación y desarrollo de los recursos humanos, en las entidades laborales. Ciudad de La Habana. Cuba: Ministerio de Trabajo y Seguridad Social.
Mena, J.A. y Cueto M (2017). Una aproximación al carácter investigativo de la Educación Técnica y Profesional cubana actual. Revista Española de Educación Comparada, (30), 136.149.
Mena, J.A (2017). Integración Educación trabajo: necesidad de la Formación profesional, Editorial Académica Española, ISBN: 978-3-84-84-78-77.
Páez, M. (2017). El trabajo de los colectivos pedagógicos como potenciadores del aprendizaje pedagógico organizacional. Revista Órbita Científica, 23(96), 20-34.