Teaching media system for the stimulation of communication in learners with alarm signs of autism spectrum disorder
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Abstract
Autism spectrum disorder, or some of its early warning signs, presents a significant challenge for families, teachers, and specialists, who seek guidance to help them understand and address the situation. However, teachers are not always adequately prepared to meet the needs of these students, and teaching resources are often limited in variety and appeal. Therefore, the objective of this study was to develop a system of teaching resources to stimulate communication in students exhibiting warning signs of autism spectrum disorder. Theoretical and empirical methods were employed, including historical-logical analysis, a systemic-structural approach, participant and direct observation, in-depth interviews, and digital tools for creating educational pictograms. The result was the design of a system of teaching resources to stimulate communication in students exhibiting warning signs of autism spectrum disorder. In general, it was considered that for these students, the appropriate, timely, and individualized use of teaching media improved their communication skills to express their emotions and understand those around them, which boosted their interaction, autonomy, development, adaptation, and social inclusion.
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