Strong families, successful teachings: a guidance program to prevent learning difficulties
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Abstract
Nowadays, family guidance programs are essential for the successful development of the social and educational context, providing families with tools to address daily challenges and foster a healthy home environment. This article aims to propose a family guidance program for preventing learning difficulties in children in the second cycle of early childhood education. Qualitative research procedures with a correlational scope were implemented. The method of critical opinion and collective construction workshops was used, which facilitated contextualizing the proposal with its objectives and content. Documentary analysis and the study of qualitative data from diverse sources were also conducted. In addition, questionnaires, observation, interviews, and surveys were administered to a sample of beneficiary families. The resulting program design aligns with contemporary educational theories, incorporates knowledge derived from expert opinions, and includes a diagnosis derived from the application of the techniques. Both approaches ensured the necessary harmony in the preventive treatment of learning difficulties. In conclusion, the presence of shortcomings was reaffirmed, reflecting the need to move beyond the current approach and implement strategies for its improvement through a family guidance program. Furthermore, the involvement of teachers throughout the family guidance process was acknowledged.
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