Dominio conceptual y representaciones en profesores de física en formación
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Resumen
En la formación de docentes de física, el dominio de los conceptos, como las leyes de Newton, es fundamental para la compresión de fenómenos más complejos. Por tanto, el desarrollo de una competencia sólida como futuros docentes en estos temas es esencial para poder interpretar, explicar y resolver situaciones contextuales. Por esto, el estudio tuvo como objetivo conocer el dominio científico y de las representaciones que poseen los estudiantes de último año de la carrera Ciencias de la Educación, con mención en Física y Física-Matemática, en torno a las leyes de Newton. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo y contó con la participación de 40 estudiantes, seleccionados como informantes clave. Para la recolección de información se aplicó un cuestionario diseñado para indagar la preparación conceptual de los estudiantes en tres categorías fundamentales: comprensión de conceptos, representación de fenómenos físicos y análisis e interpretación desde el punto de vista matemático. Los resultados evidenciaron que los estudiantes, de manera perceptiva, dicen sentirse seguros en la aplicación de conceptos matemáticos en temas de física; los diagramas de cuerpo libre, aunque en algunos aspectos son complejos, son útiles para las representaciones y resolución de problemas. Asimismo, manifiestan dificultades en la compresión de las leyes de Newton, pero no tan significativas. De manera práctica se encontraron debilidades en el dominio conceptual, errores de forma representacional o gráfica y dificultades en el análisis matemático. Estos hallazgos permiten establecer retos y compromisos importantes para la mejora de la preparación profesional de estos futuros docentes.
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