Resumen


En el artículo se abordó una temática de especial importancia para la Educación Técnica y Profesional, relacionada con la formación de las habilidades científico-investigativas en el técnico medio de la especialidad Trabajo Social. El objetivo esencial estuvo dirigido a caracterizar el proceso de formación de las habilidades científico-investigativas en los estudiantes de la especialidad técnico medio en Trabajo Social del Centro Politécnico Rigoberto Fuentes Pérez de Pinar del Río. La investigación tuvo carácter explicativo con un diseño ex post facto retrospectivo y asumió un enfoque integral o dialéctico. Para la caracterización fueron utilizados un grupo de métodos empíricos (estudio de documentos, entrevistas semiestructuradas a profesores, observación a actividades docentes y encuesta a estudiantes) que permitieron obtener la información necesaria para dar una respuesta al problema planteado en la escuela referida.La selección de los instrumentos se realizó de manera secuenciada lo que permitió realizar una triangulación múltiple de datos secuenciales. Los resultados obtenidos a partir de la determinación de las características del proceso de formación de las habilidades referidas permiten ver su importancia como parte de la formación integral del técnico medio en la especialidad Trabajo Social.


Autores/as

Yaima Orama Sánchez

Centro Politécnico Rigoberto Fuentes Pérez
Cuba

Profesora de la Especialidad Trabajo Social

Arturo Pulido Díaz

Universidad de Pinar del Río
Cuba

Profesor Investigador del Centro de Estudios de las Ciencias de la Educación

Juan Alberto Mena Lorenzo

ORCID iD
Universidad de Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca"
Cuba

Licenciado en Educación, especialidad Construcción de Maquinarias, Ingeniero Mecánico, Máster en Pedagogía Profesional, Dr. C Pedagógicas.

Referencias


  • Carbonero, D. Raya, R. Caparros, N y Gimeno (Coords) (2016). Respuestas transdisciplinares en una sociedad global. Aportaciones desde el Trabajo Social. Logroño, España: Universidad de La Rioja. Recuperado de

  • Chirino, M. V.; Vázquez, J. P.; Del Canto, C.; Escalona, E. y Suárez, C. (2016). Concepción teórico metodológica de la introducción de resultados científicos en educación. La sistematización como vía para aportar recomendaciones a directivos e investigadores. La Habana, Cuba: Pueblo y Educación

  • Esteban, E. y De Olmos, N. (2017). Reflexiones sobre la investigación en Trabajo Social: Aportaciones desde la sistematización en la práctica. Recuperado de

  • Estrada, O; González; Y.; Chávez, J. A.; Quintero L. M., y Ramírez, Y. L (2016). La formación de habilidades investigativas y las exigencias de la industria del software. Mikarimin. Revista Científica Multidisciplinaria. Vol. 2, Año 2016, No. 2 (Mayo-Agosto) Recuperado de http://45.238.216.13/ojs/ /view/294

  • Falla, U. (2014). La investigación en el trabajo social contemporáneo. Medellín, Colombia: Editorial Universidad Colegio mayor de Cundinamarca. Recuperado de /article/view/23825/19543.

  • Farías, M.; Veiga, S. yElverdin, F. (2016). La enseñanza de investigación en Trabajo Social. Tensiones y desafíos. V Encuentro Latinoamericano de Metodología de las Ciencias Sociales, 16 al 18 de noviembre de 2016, Mendoza, Argentina. Métodos, metodologías y nuevas epistemologías en las ciencias sociales: desafíos para el conocimiento profundo de Nuestra América. En Memoria Académica. Disponible en: . 8428.pdf

  • Fernández, P. (2019). La importancia de investigar desde y para el trabajo social. Recuperado de

  • Martínez, D. y Márquez, D. L. (2014). Relación entre habilidades investigativas y formación profesional. Año 12/. Recuperado de http://

  • Mena J. A. y Mena, J. A. (2020). La educación superior cubana desde un enfoque de formación profesional compartida Universidad-institución productiva. La Habana, Cuba: Editorial Universitaria. Recuperado de . php?page=13&id=684&db=0

  • Ministerio de Educación (Mined). (2016a). XII Seminario Nacional para Educadores. Villa Clara, Cuba: UEB Impresiones Gráficas.

  • Ministerio de Educación (Mined). (2016b). Resolución Ministerial 282. Planes de estudio para la formación de técnicos medios en las especialidades de Hilandería, Tejeduría Plana, Poligrafía y Trabajo Social. Villa Clara, Cuba: UEB Impresiones Gráficas.

  • Muñoz, A. G., Hernández, M. N. yVéliz, B. C. (2017). La relación entre investigación e intervención social: voces desde el trabajo social chileno. Trabajo Social Gloval-Gloval Social Work. Revista de investigaciones en intervención social, 7(12), Enero-junio 2017, 3-24. Recuperado de article/view/5573/pdf_1

  • Pedreira, I. (2017). Explicaciones sobre el comportamiento y concepciones sobre enseñanza y aprendizaje en profesores universitarios de cursos de formación docente. Recuperado de

  • Ravelo, M., Bonilla, I. C., Martell, N., y Toledo, M. (2019). La formación y desarrollo de la competencia investigativa, una experiencia en Pinar del Río. Mendive, 17(1), 54-68. Recuperado de /1463.

  • Viteri, T.; Cañizares, A.; Sarmiento, I.; Mendoza, H.; Granados, J. y Briones, V. (2020). Desarrollo de habilidades investigativas en la formación profesional de la Universidad de Guayaquil. Revista Conrado, 16(72), 74-82. Recuperado de


Palabras clave

Habilidades científico-investigativas, trabajo social, técnico medio en la especialidad trabajo social

Enlaces refback

  • No hay ningún enlace refback.


Licencia de Creative Commons
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial 4.0 Internacional. Copyright (c) Yaima Orama Sánchez, Arturo Pulido Díaz, Juan Alberto Mena Lorenzo


UPR

©2017 Universidad de Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca"