Resumen


El artículo presenta las insuficiencias del comportamiento real del proceso de construcción del marco teórico-referencial, en las tesis de especialidades, maestrías y doctorado de la investigación educacional. En este sentido, se ofrece un conjunto de consideraciones teóricas y metodológicas para la construcción de dicho marco, que puede servir de propuestas a los docentes que imparten docencia y asesoran la formación académica de posgrado y a los propios investigadores en su actividad científica.

Autores/as

Arturo Pulido Díaz

Universidad de Ciencias Pedagógicas Rafael María de Mendive
Cuba

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Palabras clave

Educación de posgrado; Formación académica de posgrado; Marco teóricoreferencial; Presupuestos teóricos y sugerencias metodológicas.

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