Preparação de professores para orientação familiar de alunos com autismo
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Resumo
A preparação de professores do ensino fundamental para apoiar famílias de crianças com Transtorno do Espectro Autista enfrenta desafios significativos devido à complexidade das manifestações do transtorno, que incluem déficits na comunicação e interação social, bem como padrões repetitivos de interesses e comportamentos. Esse processo deve ter uma abordagem consciente, sistêmica e sistemática para ser eficaz. O objetivo deste estudo é apresentar um diagnóstico do processo de preparação de professores do ensino fundamental para apoiar famílias de alunos com Transtorno do Espectro Autista no ambiente escolar. Uma abordagem de métodos mistos foi empregada, utilizando métodos teóricos, empíricos e estatístico-matemáticos. Os métodos aplicados incluem análise histórico-lógica, análise e síntese, indução e dedução, observação científica, análise documental, entrevistas, questionários, testes pedagógicos e triangulação metodológica. Os resultados revelam deficiências no processo de preparação de professores, que é espontâneo, descontextualizado e assistemático. Essa abordagem não permite um processo pedagógico de desenvolvimento ou uma intervenção baseada em uma estrutura coerente e apropriada. Conclui-se que é necessário repensar o processo de formação de professores, adotando uma abordagem consciente, contextualizada e sistêmica, alinhada às propostas do Terceiro Plano de Aperfeiçoamento Educacional, para alcançar uma orientação eficaz para as famílias de alunos com Transtorno do Espectro Autista.
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