La preparación del docente para la orientación familiar de educandos con autismo
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Resumen
La preparación de los docentes de Educación Primaria para orientar a las familias de niños con Trastorno del Espectro Autista enfrenta importantes retos debido a la complejidad de las manifestaciones del trastorno, que incluyen déficits en la comunicación y la interacción social, así como patrones repetitivos de intereses y conductas. Este proceso debe tener un enfoque consciente, sistémico y sistemático para ser efectivo. El objetivo de este estudio es presentar un diagnóstico acerca del proceso de preparación de los docentes de Educación Primaria para la orientación a las familias de educandos con Trastorno del Espectro Autista en el ámbito escolar. Se emplea un enfoque mixto, utilizando métodos del nivel teórico, empírico y estadístico-matemático. Los métodos aplicados incluyen análisis histórico-lógico, análisis y síntesis, inducción y deducción, observación científica, análisis de documentos, entrevistas, encuestas, pruebas pedagógicas y la técnica de triangulación metodológica. Los resultados revelan insuficiencias en el proceso de preparación de los docentes, el cual es espontáneo, descontextualizado y asistémico. Este enfoque no permite un proceso pedagógico desarrollador ni una intervención sustentada en un enfoque coherente y adecuado. Se concluye que es necesario replantear el proceso de preparación docente, adoptando un enfoque consciente, contextualizado y sistémico alineado con las propuestas del III Perfeccionamiento Educacional para lograr una orientación eficaz a las familias de los educandos con Trastorno del Espectro Autista.
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