Competências digitais: a visão do docente no processo de ensino para estudantes do ensino médio
Article Sidebar
Main Article Content
Resumo
As tecnologias têm tido grande relevância nas últimas décadas, o que permitiu a aquisição de competências básicas, moderadas e avançadas por parte de docentes e estudantes. O objetivo do estudo foi revelar a visão dos docentes sobre as competências digitais no processo de aprendizagem de estudantes do ensino secundário. A metodologia adotou uma abordagem qualitativa, com um desenho fenomenológico-interpretativo. Como técnica, utilizou-se a entrevista, apoiada por um roteiro de entrevista, contando com a participação de cinco docentes de uma instituição pública em Nepeña, no Peru. A análise de conteúdo permitiu selecionar a categoria e as subcategorias que representam o significado das falas dos participantes. Os resultados revelaram a categoria principal "competência digital docente" e as seguintes subcategorias: compromisso profissional, conteúdos digitais, ensino e aprendizagem, avaliação e feedback, empoderamento dos estudantes e facilitação do desenvolvimento da competência digital dos estudantes. Diante disso, conclui-se que a visão dos docentes sobre as competências digitais no processo de aprendizagem de estudantes do ensino secundário encontra-se em desenvolvimento progressivo no contexto analisado, observando-se uma disposição favorável dos docentes em incorporar as tecnologias à sua prática pedagógica diária. Contudo, persistem desafios importantes relacionados à formação docente, à infraestrutura tecnológica, ao acesso à internet e à disponibilidade de recursos digitais.
Downloads
Article Details
Este trabalho encontra-se publicado com a Creative Commons Atribuição-NãoComercial 4.0.
Referências
Carranza-Yuncor, N., Rabanal-León, H., Villena Zapata, L., & Mora-Mau, M. (2024). Competencia digital. Análisis comparativo pospandemia en maestros de instituciones urbanas y rurales. Bordón, Revista de Pedagogía, 76(1), 31-48. https://doi.org/10.13042/Bordon.2024.99045
Falloon, G. (2020). From digital literacy to digital competence: the teacher digital competency (TDC) framework. Educational Technology Research and Development, 68(5), 2449-2472. https://doi.org/10.1007/s11423-020-09767-4
Fonts Fernández, C. L., & Stable Rodriguez, Y. (2024). Modelo para la Evaluación de Competencias Digitales, Informacionales y Mediáticas para la Transformación Digital. Revista Gestión de las Personas y Tecnología, 17(49), 31-52. https://doi.org/10.35588/tjtd5y16
Forsström, S., Nja, M., Munthe, E., Houldsworth, L., & Álvarez-Galván, J. (2025). Hallazgos clave y estrategias de integración sobre el impacto de las tecnologías digitales en el aprendizaje de los estudiantes: resultados de una revisión de la literatura, OECD Education Working Papers, No. 336, OECD Publishing, París. https://doi.org/10.1787/ab309c32-en
H’Ormaycht Meza, R. R. (2025). Creación de contenido digital en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Revista Tribunal, 5(12), 487-502. https://doi.org/10.59659/revistatribunal.v5i12.219
Mamani Guzman, C., Chumpitaz Caycho, H. E., Espinoza Gamboa, E. N., Espinoza Cruz, M. A., & Narvaez Aranibar, T. (2025). Relación entre identidad profesional, compromiso organizacional y desempeño del docente peruano. Revista Impulso, 5(10), 32-45. https://doi.org/10.59659/impulso.v.5i10.99
Ministerio de Educación. (2021). Resolución Viceministerial N.º 014-2021-MINEDU. Disposiciones para el desarrollo del Programa de Fortalecimiento de competencias de los docentes usuarios de dispositivos electrónicos portátiles. https://www.gob.pe/institucion/minedu/normas-legales/1496905-014-2021-minedu
Redecker, C. (2017). Marco Europeo para la Competencia Digital de los Educadores: DigCompEdu. (Trad. Fundación Universia y Ministerio de Educación y Formación Profesional de España). https://www.metared.org/content/dam/metared/pdf/marco_europeo_para_la_competencia_digital_de_los_educadores.pdf
Romero García, J. A., Jiménez García, M., Tavera Cortés, M. E., & Armenteros Piedra, N. R. (2023). Importancia del acceso a internet en el ingreso y la educación en las zonas rurales y urbanas de México. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 14(27). https://doi.org/10.23913/ride.v14i27.1659
Tzafilkou, K., Perifanou, M. & Economides, A. (2023) Assessing teachers’ digital competence in primary and secondary education: Applying a new instrument to integrate pedagogical and professional elements for digital education. Educ Inf Technol. 28, 16017-16040. https://doi.org/10.1007/s10639-023-11848-9
UNESCO (2023). Global education monitoring report, 2023: technology in education: a tool on whose terms? https://doi.org/10.54676/NEDS2300
UNICEF (2023). Preguntas clave 2023. Evaluaciones nacionales de los ODS. https://www.unicef.org/documents/sdg-issue-brief-4
Vargas-Zúñiga, M., Guerrero-Ceja, Y., Medina-Morón, E. y Salinas-Rodríguez, M. (2025). La Implementación de la Tecnología para el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje. Revista Docentes 2.0, 17(2), https://doi.org/10.37843/rted.v17i2.565
Verdú-Pina, M., Grimalt-Álvaro, C., Usart M., & Gisbert-Cervera, M. (2024). La competencia digital de estudiantes y docentes en los centros de educación secundaria. Edutec, (87), 134-150. https://doi.org/10.21556/edutec.2024.87.3061
