An approach to a pedagogy of the older sibling: Informal learning and affective bonds in family contexts
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Abstract
The research examined social and educational processes within the family, with an emphasis on sibling socialization and informal pedagogy. Its general objective was to conceit a pedagogical model of the elder brother that explains his pedagogical, affective and culturally significant functions in the family. A domestic ethnographic design, grounded in the dialectical-materialist method, was employed, utilizing semi-structured interviews, focus groups, participant observation, and analysis of family documents, field notes, genealogy, and mapping of domestic space. The study ethnographically characterizes the family context and proposes a model that highlights the older sibling as a pedagogical mediator, integrating teaching, emotional support, and sibling regulation, with potential as an educational strategy complementary to schooling. Its qualitative nature, focused on functional families and the figure of the older brother, limits generalizability and calls for future research on gender, generation and the diversity of sibling contexts.
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