Resumen


El artículo, describe cómo profesores destacados a través sus preguntas, pueden desarrollar habilidades cognitivas en sus estudiantes. La investigación se llevó a cabo, desde un enfoque metodológico cualitativo, de corte descriptivo con un diseño no experimental con un estudio intrínseco de casos, puesto que se describieron y analizaron a través de tres clases video grabadas, las interacciones a través de las preguntas formuladas en clases, entre profesor y estudiantes de la asignatura de Lenguaje y Comunicación de quinto año de enseñanza básica acorde a la legislación chilena. Los resultados dan cuenta, que los docentes a través de las preguntas que formulan en clases, estimulan en sus estudiantes, preferentemente el desarrollo de habilidades memorísticas, predominando preguntas que promueven baja exigencia cognitiva, por sobre habilidades cognitivas de nivel superior.


Autores/as

Marisol del Carmen Alvarez Cisternas

ORCID iD http://www.unap.cl/prontus_unap/site/edic/base/port/cdv_arica.html
Universidad Arturo Prat Universidad Andrés Bello
Chile

Facultad de educación Docente Postgrados

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Palabras clave

docente destacado; pensamiento cognitivo; interacción didáctica.

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