Modelo teórico da configuração de projetos de vida de desenvolvimento a partir da perspectiva da orientação educacional

Resumo

O desenvolvimento integral constitui uma das principais categorias do ensino superior moderno; entretanto, contribuir efetivamente para esse processo constitui um dos grandes desafios a serem enfrentados. Um dos campos de conhecimento associados à promoção dessa integralidade é a orientação educacional, considerada como uma disciplina e uma prática cujo núcleo é a relação de ajuda profissional. Nesse sentido, a revisão da literatura e a análise etnográfica realizadas mostraram várias deficiências que limitam a implementação da orientação educacional, o que é exacerbado pela incorporação da categoria de projeto de vida, outro dos pilares conceituais do desenvolvimento integral. Para atenuar essas limitações, o objetivo deste artigo é propor um modelo teórico da configuração de projetos de vida de desenvolvimento a partir da orientação educacional. A pesquisa foi baseada na abordagem socioconstrutivista e combinou dois projetos qualitativos: etnografia e análise temática. Como resultado, propõe-se um modelo composto por três subsistemas e nove subprocessos que favorecem a integração de agentes socioeducativos na ação de orientação e a integração do projeto de vida como uma categoria do ensino superior. Conclui-se que a proposta é viável e transferível para múltiplos contextos, embora exija um processo prévio adequado de avaliação e diagnóstico para esclarecer as condições de sua introdução e fazer as adaptações pertinentes.