O processo de ensino-aprendizagem da matéria Auditoria é resultado da derivação gradual de problemas profissionais

Resumo

O artigo mostra as insuficiências existentes no processo de ensino-aprendizagem da matéria Auditoria, que indicam a necessidade de fortalecê-lo a partir da derivação gradual dos problemas profissionais que nele se manifestam, a fim de elevar a qualidade da formação do futuro professor de Educação Técnica e Profissional. Nesse sentido, seu objetivo é caracterizar o estado atual do processo de ensino-aprendizagem da matéria Auditoria a partir da derivação gradual dos problemas profissionais por subsistemas ou níveis organizacionais. Seguiu-se uma abordagem dialético-materialista, acompanhada de métodos teóricos como: histórico-lógico, análise e síntese, indução e dedução; métodos empíricos como: análise documental, observação em sala de aula, entrevista, pesquisa; e métodos estatísticos para o processamento das informações e, por fim, a técnica de triangulação metodológica para o cruzamento de informações e a determinação das principais regularidades. Como resultado, foi possível realizar uma sistematização do processo em estudo, que se sintetiza na definição operacional da variável processo de ensino-aprendizagem da matéria Auditoria a partir da derivação gradual dos problemas profissionais, com suas dimensões e indicadores, o que permitiu a caracterização do estado atual da disciplina. Os resultados obtidos mostram a necessidade urgente de repensar a preparação, a implementação e a avaliação do processo de ensino-aprendizagem da matéria Auditoria a partir da derivação gradual de problemas profissionais em cada um dos níveis organizacionais, para que estes, com a ajuda de um trabalho metodológico, cheguem à sala de aula na forma de invariantes do conteúdo profissional.