Competências pedagógicas em professores de Administração de Empresas na Universidade Metropolitana do Equador

Resumo

O termo competência tem ocupado fortemente o processo de formação contínua de professores em qualquer nível de ensino, que não é novo na sua denominação, mas merece novas conotações como palavra-chave nos programas de formação. O objetivo deste artigo é desenvolver uma estratégia de formação contínua estruturada por etapas e ações, concebida a partir da prática reflexiva educativa, com a realização de Seminários e Oficinas na carreira de Administração de Empresas da Universidade Metropolitana do Equador. O método dialético-materialista predominou como método geral, o que permitiu operar com as suas leis, categorias e princípios e integrar o resto dos métodos dos níveis teóricos e empíricos utilizados. Entre os principais resultados, a marcada tendência no processo de formação contínua para a especialização técnica, em detrimento da preparação pedagógica, não há correspondência entre os conteúdos e o desempenho que estudantes e professores deveriam então ter; têm uma preparação muito tradicional, enfatizam mais os conteúdos do que as condições em que os estudantes aprendem, não envolvem emocionalmente os estudantes para os motivar a aprender os conteúdos a serem tratados, não pedem experiências. Centrados no conteúdo, não frequentam uma formação abrangente. Por esta razão, foi elaborada uma estratégia que, avaliada por critérios de peritos, produziu resultados satisfatórios, uma vez que a sua viabilidade e pertinência foram demonstradas. Nesta perspectiva, foi estabelecido o sistema de formação de competências pedagógicas para os professores da carreira de Administração de Empresas.