A cultura matemática. Diagnóstico do seu desenvolvimento na Escola Secundária Básica de Pinar del Río

Resumo

O processo de ensino-aprendizagem da Matemática deve contribuir para a formação da cultura matemática dos educandos, para que possam compreender e apreciar a utilidade da matemática na vida e na escola, assim como apreciar a sua história e beleza lógica com uma atitude crítica em relação aos problemas que podem ser resolvidos através do pensamento matemático. No artigo são expostos os resultados de uma investigação relacionada com o diagnóstico do desenvolvimento da cultura matemática na Educação Secundária Básica da província de Pinar del Río, Cuba. Para o seu desenvolvimento foram utilizados métodos empíricos como a análise documental, a entrevista, a observação e o teste pedagógico, além de métodos estatísticos que permitiram o processamento da informação capturada. Entre os principais achados estiveram o conjunto de variáveis através das quais se pôde desenvolver o estudo, assim como o seu comportamento uma vez aplicados os métodos mencionados. Nesse sentido, constatou-se que a aula não tem o impacto no contexto sociocultural esperado nos educandos, uma vez que os docentes têm uma percepção pobre sobre as potencialidades dos documentos normativos da disciplina para o desenvolvimento da cultura matemática, o que se pôde perceber na falta de contextualização interdisciplinar das tarefas docentes, no escasso uso da história da matemática como recurso para motivar os educandos para o estudo desta ciência e na fraca integração dos conteúdos matemáticos com as habilidades desenvolvidas por diferentes grupos sociais.