Desenvolvimento profissional contínuo para tutores: uma análise no contexto das parcerias universidade-empresa

Resumo

Este artigo apresenta uma visão integrada do apoio e acompanhamento de docentes mentores sem formação pedagógica como um processo natural e necessário para o seu desenvolvimento, o qual constitui um desafio constante na melhoria das práticas de ensino produtivas. Revela a lógica subjacente ao processo de formação continuada para docentes mentores sem formação pedagógica, considerando a parceria universidade-indústria, com base na sua natureza sistêmica, coerente e contextualizada, como uma ferramenta metodológica de relevância social que facilita o cumprimento das funções profissionais e o desempenho eficiente nesses contextos. O objetivo é propor uma estratégia pedagógica para a formação continuada de docentes mentores no âmbito da parceria universidade-indústria. Para tanto, foram empregados métodos teóricos (análise-síntese, histórico-lógico e sistêmico-estrutural-funcional) e empíricos (análise documental, entrevistas e observação). O principal resultado é uma estratégia pedagógica estruturada em três etapas com suas respectivas ações, como alternativa para alcançar melhorias pedagógicas, laborais e sociais no desempenho profissional eficiente de docentes tutores sem formação pedagógica.