Projeto de uma tarefa de avaliação para a aprendizagem autorregulada de profissionais da educação
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Resumo
O desenvolvimento da aprendizagem autorregulada é crucial para os profissionais da educação, pois permite que os educadores reflitam sobre seu próprio ensino, identifiquem áreas de melhoria e adaptem seus métodos para atender às necessidades dos alunos. Este artigo tem como objetivo analisar como a implementação de uma tarefa de avaliação pode aumentar a capacidade dos educadores de autorregular sua aprendizagem. Para atingir o objetivo, foram utilizadas a técnica empírica qualitativa de entrevistas em grupo com os participantes e a técnica empírica quantitativa de um estudo de frequências de notas. Além disso, métodos racionais como o analítico-sintético e o indutivo-dedutivo foram usados para avaliar e interpretar os dados empíricos coletados. Os resultados indicaram que tanto o desempenho prático durante o curso quanto a apresentação oral da tarefa de avaliação final contribuíram positivamente para o desenvolvimento da aprendizagem autorregulada dos participantes. A iniciativa apresentada neste estudo pode ser um caminho para o desenvolvimento profissional que contribui diretamente para o desenvolvimento do conhecimento e das habilidades de autorregulação que permitem a preparação autônoma contínua dos profissionais da educação.
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