Estratégia de autorregulação emocional em ambientes de e-learning
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Resumo
A autorregulação emocional é fundamental na educação, tanto presencial quanto virtual, para o desempenho acadêmico e o bem-estar dos alunos. Nesse sentido, a Universidad Bolivariana del Ecuador utiliza o Moodle como ambiente virtual, mas não dispõe de um espaço específico para a autorregulação emocional dos alunos. Portanto, foi estabelecido o seguinte objetivo geral: elaborar uma estratégia de autorregulação emocional que favoreça o desempenho acadêmico em ambientes virtuais de aprendizagem para alunos do Mestrado em Educação. Para tanto, foi realizada uma pesquisa mista, combinando elementos de pesquisa quantitativa e qualitativa. A pesquisa quantitativa envolveu questionários para medir a autorregulação emocional e o desempenho acadêmico dos alunos no ambiente virtual de aprendizagem. Enquanto isso, a pesquisa qualitativa incluiu entrevistas com professores e especialistas para entender as experiências e os desafios. A população foi de 1.650 alunos, selecionando uma amostra não probabilística de 52 alunos de mestrado. As categorias usadas foram autorregulação emocional e desempenho acadêmico, subdivididas em dimensões como estado emocional e estratégias adotadas. Foram usadas escalas e perguntas abertas para medir as categorias. Os resultados incluíram uma relação positiva entre a autorregulação emocional e o desempenho acadêmico. Portanto, foi gerada uma estratégia para a inclusão de uma seção nas disciplinas, com foco na autorregulação emocional em ambientes virtuais de aprendizagem, para melhorar o desempenho acadêmico e o bem-estar emocional dos alunos de mestrado. Foi destacada a importância de validar a estratégia proposta por meio de feedback de especialistas.
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