Concepção psicopedagógica para estimulação metacognitiva na formação inicial do Bacharel em Pedagogia

Resumo

O artigo apresenta uma proposta de concepção psicopedagógica para a estimulação metacognitiva de estudantes na formação inicial do Bacharelado em Pedagogia, da Universidade de Cienfuegos em Cuba. O estudo leva à ideia de reconhecer essa concepção a partir de um posicionamento psicopedagógico do sujeito em situação de aprendizagem para adotar alternativas pedagógicas e didáticas para a articulação desse processo metacognitivo em todas as atividades formativas, pois o aluno não só aprende e é formado em atividades acadêmicas, mas também em atividades extra-docentes. O objetivo foi socializar os principais resultados da modelagem teórico-metodológica para este tipo de atividade de orientação em universidades a partir de uma abordagem psicopedagógica. Assumiu-se uma metodologia concorrente ou mista, com ênfase na qualitativa, que consiste em articular métodos empíricos, teóricos, de modelagem e matemático-estatísticos. Da mesma forma, estabelecem-se as formas de implementação e avaliação do resultado científico que se concebe. O resultado inclui recursos que orientam para a concretização pedagógica de ações que levem ao autoconhecimento e autorregulação, facilitando a tomada de decisões, projetos de vida; gerando uma atitude proativa voltada para o desenvolvimento pessoal, profissional e social dos alunos. Propõe os requisitos, de acordo com a sua natureza teórico-metodológica, que o tornem uma opção viável para orientar a intervenção dos professores para a estimulação metacognitiva dos alunos e para a sua sequência metodológica de implementação; bem como a abordagem dos desafios metodológicos e práticos da proposta.