Concepção didática do processo de flexibilização curricular por meio de multimodalidades educacionais: principais ideias científicas

Resumo

A contradição entre rigidez e flexibilidade curriculares é um desses desafios que hoje adquire novas nuances diante das complexidades do contexto atual, especialmente dada a missão da Universidade Nacional Aberta e a Distância na Colômbia. Constituiu o objetivo deste artigo: Embasar uma concepção didática baseada em multimodalidades para flexibilizar os currículos no Ensino Superior. A pesquisa desenvolveu-se dentro do delineamento qualitativo, por pertencer às ciências sociais ou espirituais e se desenvolver a partir de uma abordagem hermenêutica; o que possibilitou colocar o sujeito da pesquisa em outras posições e possibilitou partir de sua experiência e da experiência dos outros. Para isso, selecionou-se um conjunto de artigos oriundos de pesquisas publicadas em periódicos indexados, dissertações de mestrado, teses de graduação e teses de doutorado, a fim de realizar um processo de compreensão, interpretação e síntese dessa leitura, que se denomina PRACCIS, sigla para as etapas que a sustentam (Preconceito, Reflexão, Análise, Comparação, Compreensão, Interpretação e Síntese). Os principais resultados materializaram-se na determinação das ideias científicas que compõem a conceção didática do processo, que permitiram interpretar a flexibilidade curricular a partir de uma perspetiva teórica inovadora e criativa baseada na utilização dinâmica e coerente de multimodalidades.