Aprendizagem híbrida na formação de professores de inglês

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Publicado: Feb 12, 2022
Palavras-chave:
aprendizagem híbrida, Educação a Distância, ensino de inglês, aula invertida.

Main Article Content

Osniel Pérez Morejón
Universidad Hermanos Saiz Montes de Oca
http://orcid.org/0000-0002-2043-2201
Yordanis Cabrera Leal
Universidad Hermanos Saiz Montes de Oca
http://orcid.org/0000-0003-2135-7415
Rodolfo Acosta Padrón
Universidad Hermanos Saiz Montes de Oca
http://orcid.org/0000-0002-7335-0699

Resumo

Este artigo revela os resultados de uma investigação realizada de 2020 a 2021 sobre educação a distância em sua modalidade de aprendizagem híbrida, no segundo ano da formação de professores de inglês na Universidade de Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca". A educação a distância é essencial para a etapa de relativa normalidade com as aulas presenciais, devido às amplas oportunidades que oferece por meio da modalidade de aprendizagem híbrida. Nessa situação social, surge o problema científico de quais transformações devem ser realizadas no ensino de inglês para sua adequação e adaptação à modalidade híbrida. O objetivo foi elaborar as transformações para a aprendizagem híbrida e aulas invertidas da Prática Compreensiva de Inglês para o segundo ano. Foram utilizados os métodos de revisão documental, observação, experimentação, entrevista e discussão em grupo. Foram criados produtos científicos digitais agrupados em um material didático que constituem propostas de conteúdos, estratégias, textos e tarefas digitalizadas para ensino a distância. Concluiu-se que a educação a distância, em sua modalidade de aprendizagem híbrida, torna o ensino de inglês no segundo ano um processo motivador, flexível, essencial, interativo, reflexivo e cultural que contribui para o desenvolvimento eficiente de competências comunicativas e interativas e interculturais.

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Como Citar
Pérez Morejón, O., Cabrera Leal, Y., & Acosta Padrón, R. (2022). Aprendizagem híbrida na formação de professores de inglês. Mendive. Revista Educação, 20(1), 105–122. Obtido de https://mendive.upr.edu.cu/index.php/MendiveUPR/article/view/2729
Edição
Vol. 20 N.º 1 (2022): Enero-marzo
Secção
ARTIGOS ORIGINAIS
Biografias Autor

Osniel Pérez Morejón, Universidad Hermanos Saiz Montes de Oca

Licenciado en Educación Especialidad: Lengua Inglesa. Profesor de Practica Integral de la Lengua Inglesa y Tiempos Verbales del Inglés.

Yordanis Cabrera Leal, Universidad Hermanos Saiz Montes de Oca

Profesor de Práctica Integral de la Lengua Inglesa

Rodolfo Acosta Padrón, Universidad Hermanos Saiz Montes de Oca

Doctor en Ciencias de la Educación. Profesor de Didáctica de las Lenguas Extranjeras. Profesor de Metodología de la Investigación.

Referências

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