Competencias digitales y alfabetización normativa en inteligencia artificial: una revisión crítica de la formación jurídica en educación superior
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Resumen
La acelerada transformación digital del sistema jurídico, impulsada por el avance de la inteligencia artificial y la promulgación de marcos normativos como la Ley N.° 29733 de Protección de Datos Personales en el Perú y el Decreto Supremo N.° 016-2024-JUS, ha generado una brecha crítica entre las exigencias del ejercicio profesional contemporáneo y la oferta formativa de las facultades de Derecho en América Latina. El presente artículo tiene como objetivo analizar críticamente la producción científica reciente sobre el desarrollo de competencias digitales y la alfabetización normativa en inteligencia artificial y protección de datos en el ámbito de la formación jurídica universitaria. Se llevó a cabo una revisión narrativa crítica de la literatura, consultando las bases de datos Scopus y Web of Science, con un total de 548 registros identificados, 441 registros únicos tras eliminar 107 duplicados. Los hallazgos revelan una triple brecha: ética, normativa y competencial, que afecta la capacidad de los egresados de Derecho para operar en entornos digitalizados. Se constata que la enseñanza de la regulación de datos e inteligencia artificial sigue siendo marginal en los currículos universitarios de la región y que las actitudes de la comunidad jurídica oscilan entre la incertidumbre tecnológica y la demanda urgente de capacitación especializada. Se concluye que la formación jurídica contemporánea requiere transitar hacia un modelo de competencia digital jurídica integral, con énfasis en el pensamiento crítico algorítmico, la ética de datos y la articulación interdisciplinar entre derecho, tecnología y pedagogía activa.
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