Resumen


En la Educación Primaria resulta imprescindible el trabajo con las habilidades, teniendo en cuenta que saber hacer contribuye a la formación integral de los estudiantes de este nivel escolar. En esta formación integral, juega un papel importante la asignatura Matemática, en particular el trabajo con los números fraccionarios. Es por ello que el objetivo principal de este artículo es: socializar un conjunto de ejercicios para las clases de consolidación, que contribuya al perfeccionamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje de las fracciones en sexto grado en el Seminternado "Eduardo García Delgado". El proceso investigativo se realizó sobre una base dialéctico-materialista y se emplearon métodos del nivel teórico y del nivel empírico, tales como: el histórico y lógico, el enfoque de sistema, la modelación y el análisis documental y el preexperimento, los que permitieron el diagnóstico de la realidad educativa y la elaboración del resultado científico. Se evidenció la validez práctica del trabajo, ya que el conjunto de ejercicios contribuyó al perfeccionamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje de las operaciones de cálculo de adición y sustracción de fracciones en sexto grado en Seminternado "Eduardo García Delgado".

Autores/as

Wilmer Valle Castañeda

ORCID iD
Universidad de Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca"
Cuba

Departamento de primaria

Juan José Álvarez Vitón

ORCID iD
Universidad de Pinar del Río
Cuba

Estudiante

Claudio Camacho Calzadilla

ORCID iD
Universidad de Pinar del Río
Cuba

Estudiante

Referencias


  • Castañeda, W. V. (2016). La habilidad calcular en los alumnos de las secundarias básicas. MENDIVE, 14(2), 181-187.

  • Díaz, K. A., Acosta, A., & Castillo, D. M. (2018). El desarrollo de la habilidad analizar sintácticamente oraciones simples en los estudiantes de Educación Técnica y Profesional. Mendive, 16(2), 278-295. Recuperado de

  • González, R. (2016). La preparación del docente de la escuela politécnica cubana para el tratamiento a los números fraccionarios y el aprendizaje desarrollador. La Habana: pueblo y Educación

  • González, R. G., Almaguer, E. S., & Torres, L. de los Á. G. (2018). Tendencias históricas del desarrollo de habilidades del cálculo con números fraccionarios en la educación primaria. REDEL., 2(2), 14.

  • González, R. G., Rodríguez, G. B., & Almaguer, E. S. (2018). Modelo de desarrollo de la habilidad de cálculo con números fraccionarios en la Educación Primaria. ROCA, 15(2), 14.

  • Guzmán, A., Ruiz, J., & Sánchez, G. (2021). Estrategias pedagógicas para el aprendizaje de las operaciones matemáticas básicas sin calculadora. Ciencia y Educación, 5(1), 55-74.

  • Labarrere, Alberto. 2000. Inteligencia y creatividad en la escuela. Repensar algunos fundamentos. San Luis Potosí, México.

  • Retana González, J.F., y Eudave Muñoz, D. 2018. «Conocimiento común del contenido del estudiante para profesor sobre fracciones y Educación matemática, 30(2). doi:

  • Suárez, C. (2014). Orientaciones metodológicas para instrumentar los ajustes curriculares en la Educación Primaria. La Habana: Pueblo y Educación.

  • Vergara, M. L. A., & Valdés, E. A. (2018). Las representaciones mentales en la aprehensión de conceptos matemáticos: formación del concepto de fracción. Conrado, 14(63), 147-154.


Enlaces refback

  • No hay ningún enlace refback.


Licencia de Creative Commons
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial 4.0 Internacional. Copyright (c) 2021 Wilmer Valle Castañeda, Juan José Álvarez Vitón, Claudio Camacho Calzadilla


UPR

©2017 Universidad de Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca"