Estrategias de aprendizaje y rendimiento académico en alumnos de una Universidad confesional privada

Ysrael Alberto Martinez Contreras; Alfonso Valverde Rodríguez; Lourdes Marlene Yaque Rueda; Mario Sarian Gonzalez

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Publicado: Mar 31, 2023

Palavras-chave:

Educação Superior, estratégias de aprendizagem, estudantes, gestão do conhecimento.

Ysrael Alberto Martinez Contreras

Universidad Nacional Mayor de San Marcos

http://orcid.org/0000-0003-0865-057X

Alfonso Valverde Rodríguez

Universidad Científica del Sur, Lima

http://orcid.org/0000-0002-0289-8665

Lourdes Marlene Yaque Rueda

Universidad César Vallejo, Filial Callao, Perú

http://orcid.org/0009-0009-4754-5319

Mario Sarian Gonzalez

Universidad Autónoma de Chile

http://orcid.org/0000-0003-2271-0532

Resumo

Estratégias de aprendizagem e desempenho acadêmico é um tema a ser repensado no Ensino Superior durante a pandemia. O objetivo da pesquisa é determinar a correlação entre as estratégias de aprendizagem ACRA e o desempenho acadêmico em alunos dos três primeiros ciclos da Escola de Administração de uma universidade privada confessional. Os materiais consistiram no questionário denominado Escala de Adaptação, Codificação, Recuperação e Suporte (ACRA) e as anotações dos sujeitos do estudo. O método geral foi o hipotético-dedutivo e o estatístico como método específico. Os principais resultados consistiram em como os alunos de Comunicação II e Realidade Nacional atingiram 100% no nível baixo, como interações sociais e motivação extrínseca e intrínseca. Além disso, todos os três grupos pontuaram baixo em estratégias de aquisição em suas avaliações. A principal conclusão foi que ambas as variáveis possuem relação significativa, pois segundo Spearman's Rho 0,821, indica-se alta correlação positiva na organização de ensino superior universitário.

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Como Citar

Martinez Contreras, Y. A., Valverde Rodríguez, A., Yaque Rueda, L. M., & Sarian Gonzalez, M. (2023). Estratégias de aprendizagem e desempenho acadêmico em estudantes de uma universidade de denominação privada. Mendive. Revista Educação, 21(2), e3200. Obtido de https://mendive.upr.edu.cu/index.php/MendiveUPR/article/view/3200

Edição

Vol. 21 N.º 2 (2023): abril-junio

Secção

ARTIGOS ORIGINAIS

Biografias Autor

Ysrael Alberto Martinez Contreras, Universidad Nacional Mayor de San Marcos

Ha escrito artículos en revistas indexadas internacionales (2021). Magister en Gestión Educativa por la Pontificia Universidad Católica del Perú. Es mentor en Laboratorio de Innovación Social vulnerabilidad organizacional (México 2022). Doctorando en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Perú.

Alfonso Valverde Rodríguez, Universidad Científica del Sur, Lima

Labora en Lima

Lourdes Marlene Yaque Rueda, Universidad César Vallejo, Filial Callao, Perú

Doctora en Psicología, profesora del Pregrado en Psicología (UCV). Líneas de
acción: evaluación curricular, didáctica, capacitación y desarrollo docente.
Además, ha participado en distintos proyectos de promoción y prevención en
Psicología.

Mario Sarian Gonzalez, Universidad Autónoma de Chile

Docente Asociado a la Universidad Autónoma de Chile

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