A formação do pensamento lógico no processo ensino-aprendizagem de Geometria

Resumo

Levando-se em conta a importância da formação do pensamento lógico, cuja tarefa fundamental é elevar a qualidade do aprendizado, os profissionais egressos do Bacharelado em Educação, carreira em Matemática, desempenham um papel importante no cumprimento de tais propósitos, pois contribuem para a formação matemática de adolescentes e jovens. Como as formas de pensamento lógico são conceitos, julgamentos e raciocínios, na Didática da Matemática foram especificados procedimentos lógicos associados a essas três representações e para treinar o pensamento lógico desses profissionais a partir da capacidade de demonstração de exercícios de conteúdo. Essa é uma necessidade atual. Por esta razão, o presente trabalho tem como objetivo: oferecer uma definição, ações e operações distintivas para a capacidade de demonstrar no processo de ensino-aprendizagem da Geometria, que permitam sua associação com as três formas de pensamento lógico. Foram utilizados métodos de nível teórico e empírico, todos sob uma abordagem metodológica geral dialético-materialista, cujos resultados permitiram uma análise teórica da formação do pensamento lógico, bem como estabelecer a definição, ações e operações distintivas para a capacidade de demonstrar em o processo de ensino-aprendizagem da Geometria, alcançando uma contribuição para a teoria da Didática da Matemática, que orienta alunos e professores no processo de ensino-aprendizagem desses conteúdos matemáticos.