Relación entre inteligencia emocional y habilidades matemáticas en estudiantes de secundaria
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
Diversos estudios han reportado que la inteligencia emocional es un factor predictivo del rendimiento académico, por lo que este trabajo tuvo como objetivo establecer la relación entre los rasgos de la inteligencia emocional y las habilidades matemáticas que presentan los estudiantes del centro preuniversitario de la Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión (CPU-UNJFSC) de Lima Perú. Se planteó un estudio de corte cuantitativo descriptivo, transversal y correlacional, en una muestra de 226 alumnos preuniversitarios inscritos en el CPU-UNJFSC, quienes aplicaron un cuestionario de inteligencia emocional modificado del Inventario de Coeficiente Emocional de Bar-On y la prueba EVAMAT para la evaluación de la competencia en matemática. El 50,44% de los estudiantes reflejó un Coeficiente Emocional de Inteligencia (CEI) medio y el 72,57% nivel medio en habilidades matemáticas, observándose una asociación leve pero significativa entre ambas variables. La educación formal no solo debe transmitir aspectos cognitivos, sino también incluir los aspectos emocionales, empleando estrategias integradoras que permitan el desarrollo integral de los individuos y el éxito en todas las metas que se propongan.
Descargas
Detalles del artículo
Citas
Akben Selcuk, E. (2017). Personality, Motivation, and Math Achievement Among Turkish Students: Evidence from PISA Data. Perceptual and Motor Skills, 124(2), 514-530. https://doi.org/10.1177/0031512516686505
Bravo Vélez, L. E., Amayuela Mora, G. & Colunga Santos, S. (2017). Tendencias históricas del proceso de educación emocional en los estudiantes del bachillerato en Ecuador. Mendive. Revista de Educación, 15(3), 305-315.
Colomeischi, A. A. & Colomeischi, T. (2015). The Students `Emotional Life and Their Attitude toward Mathematics Learning. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 180, 744-750. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.02.192
Delgado Tapia, D. L. & Sánchez Delgado, J. (2018). Plan de estrategias basadas en la inteligencia emocional para mejorar las habilidades sociales en los estudiantes del nivel superior: Revista Ciencia Nor@ndina, 1(2), 72-79.
García Fernández, M. & Giménez Mas, S. I. (2010). La inteligencia emocional y sus principales modelos: Propuesta de un modelo integrador. Espiral. Cuadernos del profesorado, 3(6), 4.
García Heredia, F. J., Martinez Ramírez, R., González Saucedo, A. C. & Pisté Beltrán, S. (2017). ¿Las Inteligencias Múltiples en la Educación Superior y la inteligencia de una persona se deben de medir por la capacidad lógico matemático y lingüístico? Cultura Científica y Tecnológica, 0(59), Article 59. http://erevistas.uacj.mx/ojs/index.php/culcyt/article/view/1488
Musonda, A. (2017). Algebraic competences and emotional intelligence of first year Bachelor of Science in Mathematics and Science Education students at the Copperbelt University in Zambia. Tuning Journal for Higher Education, 5(1), 171-195. https://doi.org/10.18543/tjhe-5(1)-2017pp171-195
Odicta, G. L. (2016). Intrapersonal and Stress Management Dimensions of Emotional Intelligence as Determinants of Mathematics Performance. JPAIR Institutional Research, 7(1), 36-45. https://doi.org/10.7719/irj.v7i1.370
Prafitriyani, S., Magfirah, I., Amir, N. F., Irmawati, A. & Umanailo, M. C. B. (2019). Influence of emotional intelligence on mathematics learning outcomes of class VII middle school 9 Buru students. International Journal of Scientific & Technology Research, 8(10), 1490-1494.
Pulungan, P. S., Lubis, N. H. & Fauzi, A. (2015). Development of Mathematics Learning Model Based on a Metakognitif Approach with Student Character Involving Student Emotional Intelligence. International Journal of Science and Research (IJSR) . https://doi.org/DOI: 10.21275/ART20174532
Ros Martínez, N. (2015). Influencia de la inteligencia emocional en los estilos de aprendizaje predominantes de los alumnos de bachillerato de la modalidad de Arte. Educatio Siglo XXI, 33(2 Julio), 53-78. https://doi.org/10.6018/j/232691
Sánchez Teruel, D. & Robles Bello, M. A. (2018). Instrumentos de evaluación en inteligencia emocional: Una revisión sistemática cuantitativa. Perspectiva Educacional, 57(2), 27-50. https://doi.org/10.4151/07189729-vol.57-iss.2-art.712
Santamaría Villar, B. & Valdés Muñoz, M. V. (2017). Rendimiento del alumnado de educación secundaria obligatoria: Influencia de las habilidades sociales y la inteligencia emocional. Revista INFAD de Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology., 2(1), 57-66. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2017.n1.v2.918
Thomas, Ch. L., Cassady, J. C. & Heller, M. L. (2017). The influence of emotional intelligence, cognitive test anxiety, and coping strategies on undergraduate academic performance. Learning and Individual Differences, 55, 40-48. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2017.03.001
Ugarriza, N. (2001). La evaluación de la inteligencia emocional a través del inventario BarOn (I-CE) en una muestra de Lima Metropolitana. Persona, 4, 129-160. https://doi.org/DOI:10.26439/persona2001.n004.817
