Escolha Informada de uma Definição de Estratégias de Aprendizagem de Línguas Estrangeiras

Resumo

Entre as divergências mais notáveis na área das estratégias de aprendizagem de línguas estrangeiras e de segunda língua estão a definição do termo e as características que o tipificam. Contudo, a investigação sobre estratégias de aprendizagem, como toda a investigação séria, requer uma definição sólida das suas construções, coerentemente baseada, uma necessidade que pode ser vista no desenvolvimento de estudos partilhados entre investigadores do Departamento Espanhol da Universidade de Linyi na China e do Centro de Estudos de Ciências da Educação (CECEPRI) da Universidade de Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca", em Cuba. Neste sentido, este artigo visa apoiar a escolha informada de uma definição de estratégias de aprendizagem de línguas através de uma discussão teórica dos seus componentes. Análise documental, análise de conteúdo, método histórico-lógico, análise-síntese, indução-dedução e educação comparativa foram utilizados para realizar o estudo. Verificou-se que as definições mais influentes estão concentradas em torno de dois conceitos: pensamentos e ações conscientes e atividades conscientes. Os resultados obtidos permitiram aos investigadores assumir a definição de Oxford e Gkonou (2018), realizar a discussão teórica dos componentes, bem como identificar futuras linhas de investigação centradas na natureza autorregulada e autodirigida das estratégias de aprendizagem de línguas, na utilização de estratégias de aprendizagem para aprender a cultura da língua em estudo, e na influência do contexto cultural no comportamento dos aprendentes e na seleção estratégica.