El aprendizaje por proyectos en el tratamiento de la estadística durante la formación pregraduada de profesores de Matemática
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Resumen
Las tendencias del tratamiento de la Estadística en la formación de profesores de Matemática, no siempre responden a las necesidades profesionales del docente. El presente artículo propone una solución basada en el Aprendizaje por Proyectos, sustentado en tres pilares: la integración, la exploración y la problematización. Bajo estas ideas se logró que el futuro profesional se enfocara en la solución de un problema de la profesión con datos propuestos por ellos, los que una vez capturados sirvieron de soporte para el desarrollo de todas las actividades docentes. Se combinaron métodos cualitativos y cuantitativos; mientras que el tratamiento de la información teórica se hizo básicamente a partir de los métodos histórico lógico y la modelación. Su contextualización arrojó resultados alentadores en términos de significación del contenido, así como independencia, flexibilidad, consecutividad, profundidad y comprensión de los procesos mentales durante la solución de los problemas.
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