Estrategia metodológica para el aprendizaje reflexivo en escolares primarios

Resumen

El proceso de enseñanza-aprendizaje que se desarrolla en las escuelas del nivel primario debe garantizar que los escolares aprendan a estudiar y a investigar, que les despierte el deseo y la necesidad de saber cada día y que ese saber sea cualitativamente mejor; eso significa desarrollarlos multilateral e integralmente en diferentes órdenes: intelectual, social, ético, estético y político-ideológico. En toda esta problemática, una función fundamental le corresponde al aprendizaje, cuyos resultados demuestran que no siempre es lo suficientemente reflexivo para permitir una preparación para la vida y el desarrollo de una personalidad armónicamente desarrollada. Para el desarrollo del trabajo se emplearon los métodos del nivel teórico: histórico y lógico, análisis y síntesis y el inductivo-deductivo; y del nivel empírico: análisis documental, entrevistas, encuestas y la observación, que parten de asumir como método general el método dialéctico-materialista. Los resultados del estudio diagnóstico permitieron constatar el problema científico, lo que justifica la necesidad de socializar la importancia del aprendizaje reflexivo en los escolares primarios con la propuesta de una estrategia metodológica dirigida a los maestros de este nivel para su preparación, generando con ello su contribución en el aprendizaje reflexivo de los escolares. La estrategia metodológica es pertinente, pues responde al perfeccionamiento que se lleva a cabo en la escuela primaria; por lo que se debe insistir en que los maestros continúen desarrollando acciones que conduzcan a estimular el aprendizaje reflexivo de los escolares primarios.