Determinar as necessidades de formação psicopedagógica contínua para professores do ensino fundamental
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Resumo
Os novos desafios que os professores enfrentam ao lidar com a diversidade no contexto da sala de aula exigem formação contínua e compromisso. Portanto, o objetivo deste estudo é determinar as necessidades de formação psicopedagógica contínua de professores do ensino fundamental em Palma Soriano. A pesquisa foi conduzida seguindo o paradigma sociocrítico com uma abordagem qualitativa. Teve um escopo descritivo-explicativo; observação, entrevistas e revisão documental foram utilizadas como técnicas de coleta de dados. Os métodos teóricos empregados foram análise-síntese e raciocínio indutivo-dedutivo. Foi utilizada amostragem não probabilística (amostragem por conveniência), e a amostra foi composta por 30 professores do ensino fundamental. O estudo identificou a necessidade de domínio de métodos e estratégias de intervenção psicopedagógica para lidar com a diversidade. Os professores possuem diferentes níveis de experiência e conhecimento, o que destaca a necessidade de formação psicopedagógica. Eles reconhecem a necessidade de apoio psicopedagógico; no entanto, acreditam que o psicopedagogo é o especialista que deve fornecê-lo. A atenção à diversidade tem se concentrado principalmente em lidar com déficits em vez de potencialidades. Há consenso de que dispor de ferramentas pedagógicas e da precisão necessária para determinar as necessidades e o potencial dos alunos durante o diagnóstico e a caracterização é fundamental. Portanto, conclui-se que os professores precisam aprofundar sua compreensão sobre a identificação de necessidades e potencial no diagnóstico e na caracterização dos alunos, e esclarecer os limites entre as ações psicopedagógicas gerais e específicas a serem realizadas durante o processo de ensino-aprendizagem.
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