Determinación de necesidades de formación psicopedagógica continua en docentes del nivel educativo primario
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Resumen
Los nuevos retos que afrontan los docentes para atender a la diversidad en el contexto áulico requieren formación continua y compromiso. Por ello, el objetivo de este trabajo es determinar las necesidades de formación psicopedagógica continua de los docentes del nivel educativo primario en Palma Soriano. La investigación se realizó siguiendo el paradigma sociocrítico desde un enfoque cualitativo. Tuvo alcance descriptivo-explicativo; se emplearon: la observación, entrevista y estudio documental como técnicas de recogida de información. Los métodos teóricos utilizados fueron: análisis-síntesis e inductivo-deductivo. El muestreo fue no probabilístico (por oportunidad) y la muestra estuvo constituida por 30 docentes del nivel educativo primario. Se identificó la necesidad de dominio de métodos y estrategias de intervención psicopedagógica para atender a la diversidad. Los docentes poseen niveles variados de experiencia y conocimiento, por lo que destaca la necesidad de formación psicopedagógica. Reconocen que la atención psicopedagógica es necesaria; sin embargo, consideran que el psicopedagogo es el especialista que debe realizarla. La atención a la diversidad ha sido agrupada, fundamentalmente, en la atención al déficit y no a las potencialidades. Coinciden que poseer herramientas educativas y la precisión necesaria al determinar las necesidades y potencialidades en el diagnóstico y caracterización de los educandos, es fundamental. Por lo anterior, se puede concluir que el profesorado requiere profundizar en la determinación de necesidades y potencialidades en el diagnóstico y caracterización de los educandos, y en la clarificación de los límites entre las acciones psicopedagógicas generales y específicas a realizar durante la dirección del proceso de enseñanza-aprendizaje.
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