Tecnologia, criatividade e pensamento lógico-matemático: uma tríade para repensar

Resumo

Segundo o último estudo do Instituto Nacional de Avaliação Educacional, o Equador está entre os países com maior dificuldade no desenvolvimento de competências e habilidades, com o nível mais baixo de conhecimento matemático (nem chegou ao nível 2). Por isso surge a necessidade de induzir os jovens a potencializar sua criatividade com o uso da lógica para resolver problemas matemáticos. Este artigo foi realizado para apresentar o resultado da construção de estratégias didáticas úteis no processo educacional da matemática, identificando as capacidades de resolução de problemas nos alunos da Unidade Educacional "Manuel Inocencio Parrales y Guale" do Cantão Jipijapa. Foi elaborado a partir de um delineamento não experimental com técnicas quantitativas de corte transversal e nível descritivo e correlacional. No trabalho de campo foi aplicada uma bateria de perguntas para os alunos e uma pesquisa com professores da área de matemática. Os resultados mostram que 76,9% dos alunos têm nota inferior ou igual a seis valores, o que significa que não ultrapassaram os níveis de aprendizagem exigidos na resolução de problemas. Os resultados das pesquisas com professores mostram que 80% deles aplicam ferramentas tecnológicas e estratégias inovadoras, 20% usam ferramentas tecnológicas e videogames para melhorar seus ensinos. Conclui-se que a lateralidade nos alunos contribui moderadamente para serialização, identificação e comparação, a tecnologia serve como ferramenta de gestão do conhecimento que favorece o aprendizado, facilita a realização de tarefas, favorece a comunicação, a pesquisa e a obtenção de informações.