Crenças de professores em serviço e em formação sobre o ensino-aprendizagem de inglês

Resumo

O estudo foi desenvolvido através da utilização de métodos mistos, de forma não experimental. Esta pesquisa expõe as crenças que os professores de inglês têm, tanto em serviço quanto em formação, sobre o processo de ensino e aprendizagem de inglês como língua estrangeira e a autoeficácia no contexto da prática pedagógica. Trinta e três pessoas foram recrutadas como participantes, das quais nove eram professores em serviço de Inglês como Língua Estrangeira, e vinte e quatro eram professores estagiários. As informações foram coletadas por meio de um grupo focal e da adaptação do "Questionnaire of Teaching Beliefs of Primary School English Teachers", de Liao (2007). Os achados mostram que as crenças dos professores de ambos os grupos se aproximam das práticas pedagógicas construtivistas e comunicativas, mas na realidade eles desenvolvem suas aulas de forma tradicional. Embora ambos os grupos declarassem crenças alinhadas à abordagem comunicativa e ao construtivismo, foram realizadas práticas pedagógicas associadas a uma perspectiva comportamental tradicional de ensino e aprendizagem de línguas. Concluiu-se que as diferenças entre as crenças dos professores de Inglês como Língua Estrangeira, em serviço e em formação, quanto ao processo de ensino e aprendizagem de Inglês como Língua Estrangeira, e a autoeficácia não são imediatas, por isso incluem a relação de suas crenças pessoais, práticas de ensino e, claro, experiências que viveram.