O pensamento lógico-matemático do corpo discente. Uma questão didática?

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Publicado: Apr 12, 2022
Palavras-chave:
estratégias criativas de ensino, material didático, pensamento criativo, pensamento lógico-matemático, processo didático.

Main Article Content

Shirley Tarcila Conforme Holguín
Universidad San Gregorio de Portoviejo
http://orcid.org/0000-0001-8237-2913
Francisco Samuel Mendoza Moreira
Universidad San Gregorio de Portoviejo
http://orcid.org/0000-0001-9959-5240

Resumo

Os resultados obtidos no Equador no relatório do Programa Internacional de Avaliação de Estudantes administrado pela Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico em 2018, o teste Ser Bachiller; e, recentemente, o Exame de Admissão ao Ensino Superior revela uma profunda fraqueza na aprendizagem e no desenvolvimento de habilidades de resolução de problemas. A herança metodológica dos professores não está ajudando a resolver esta questão, razão pela qual este artigo tem como objetivo analisar as estratégias didáticas criativas e o pensamento lógico-matemático de adolescentes de uma instituição de ensino fiscal no cantão de Portoviejo. Foi realizado um estudo quantitativo descritivo e correlacional para determinar achados que facilitem a explicação dessa situação problemática. No trabalho de campo, foi aplicada uma bateria de perguntas aos alunos e um questionário aos professores da área de matemática. Os resultados mostram que 85,7% dos adolescentes têm nota inferior a 7, o que significa que não ultrapassaram os níveis de aprendizagem exigidos na resolução de problemas. Por sua vez, os professores utilizam com muita frequência processos didáticos criativos, mas com tempo limitado para que os alunos reflitam sobre possíveis soluções para um problema. O professor assume uma grande responsabilidade no processo de aprendizagem da matemática, pois ele é o mediador da construção desse conhecimento para que os alunos possam compreendê-lo.

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Como Citar
Conforme Holguín, S. T., & Mendoza Moreira, F. S. (2022). O pensamento lógico-matemático do corpo discente. Uma questão didática?. Mendive. Revista Educação, 20(2), 408–421. Obtido de https://mendive.upr.edu.cu/index.php/MendiveUPR/article/view/2776
Edição
Vol. 20 N.º 2 (2022): Abril-junio
Secção
ARTIGOS ORIGINAIS
Biografia Autor

Francisco Samuel Mendoza Moreira, Universidad San Gregorio de Portoviejo

Doctor en Humanidades y Artes mención Ciencias de la Educación. Profesor Agregado III e Investigador Agregado I. Especialista en Currículo y Evaluación desde el estudio de imaginarios sociales y Transhumanismo

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