Tabla de contenidos
EDITORIAL
Acerca de la evaluación educativa y el trabajo metodológico
Paul Torres Fernández
76-79
ARTÍCULOS ORIGINALES
La educación intercultural en Cuba: una estrategia educativa
José Alfonso Hernández, Rodolfo Acosta Padrón
80-86
Resumen
Este trabajo constituye un acercamiento a la educación intercultural que se desarrolla en la Universidad de Ciencias Pedagógicas “Rafael María de Mendive” de Pinar del Río, donde se ha utilizado el método cooperativo satisfactoriamente para facilitar la interacción, la reflexión, y la resolución de problemas necesarias para el intercambio de experiencias, el desarrollo de estrategias de aprendizaje, la formación de valores y el enriquecimiento de una cultura general integral en los estudiantes.La educación en valores para el fortalecimiento de la laboriosidad en la Educación Técnica Profesional
Tania Gómez Pérez, Daysi Sánchez Riesgo, Niurka Maria Díaz Capote
87-92
Resumen
El sistema educacional aborda la ética y la formación de valores, de forma tal que propicie elevar el desarrollo del trabajo político- ideológico mediante el fortalecimiento de valores, como parte de la formación de una cultura general integral en los alumnos. El perfeccionamiento del valor laboriosidad en la Educación Técnica Profesional del municipio Los Palacios, constituye unos de los objetivos fundamentales en el orden político y social. En esta dirección forma parte esencial la ejemplaridad del profesor. Se materializa a partir de un sistema de actividades docentes basado en los contenidos de la asignatura Base de la Producción Agropecuaria II.La motivación hacia el estudio a la luz del Enfoque Histórico Cultural
Luis Alfredo González Collera
93-97
Resumen
En el presente artículo: LA MOTIVACIÓN HACIA EL ESTUDIO A LA LUZ DEL ENFOQUE HISTÓRICO CULTURAL, se realiza un análisis crítico e histórico de los antecedentes del proceso de motivación, desde el punto de vista teórico y metodológico. Se resaltan los trabajaos realizados por investigadores, seguidores de este enfoque, los que constituyen las bases teóricas para el estudio y desarrollo, del proceso de motivación y motivación hacia el estudio en nuestros días. Lo antes expresado denota la necesidad e importancia de la revisión de estos contenidos para la formulación de los nuevos problemas a resolver en esta área del desarrollo educativo y humano.¿Qué ocurre con el uso de los medios de enseñanza en la clase de Lenguas Extranjeras en la provincia de Pinar del Río, Cuba?
José Severo Morejón Morejón
98-103
Resumen
El trabajo aborda un tema olvidado en las clases de lenguas extranjeras y omitido del plan de estudios de la Universidad Pedagógica “Rafael María de Mendive” de Pinar del Río, Cuba. En las clases de Inglés de los distintos subsistemas de Educación se percibe que los estudiantes no desarrollan competencia comunicativa a pesar de las nuevas concepciones de la Tercera Revolución Educacional. En visitas realizadas a clases se detecta el no uso de medios de enseñanza. La fundamentación científica de su uso no es conocida por las generaciones de docentes que se encuentran frente a aula. Aquí se intenta presentar soluciones a este problema.Algunos ejemplos de actividades para la preparación de los docentes en el tratamiento de la motricidad fina, en el cuarto ciclo de la educación preescolar
Tomasa Lázara Martínez Sánchez, Yuslenia Sotolongo Rodríguez
104-108
Resumen
En el artículo se aborda la preparación de los docentes de la educación preescolar teniendo en cuenta las tendencias actuales de las teorías de la educación en Cuba, con el objetivo de elaborar un sistema de actividades para la preparación de los docentes en el tratamiento de la motricidad fina, en el cuarto ciclo en la educación preescolar, desde el colectivo territorial “Carlos Manuel”. El estudio realizado demostró las insuficiencias que existen en la preparación de los docentes del cuarto ciclo para dar tratamiento con carácter interdisciplinario a las habilidades motrices finas. El sistema de actividades está conformado por actividades de capacitación, demostración e intercambio en el colectivo territorial, con técnicas participativas y novedosas, entre otros aspectos de carácter metodológico. Su significación práctica está en ofrecer un material docente de consulta para las maestras y auxiliares pedagógicas del cuarto ciclo, para dar tratamiento a las habilidades de motricidad fina que le permitirá su preparación o superación sistemática en el quehacer pedagógico.La apropiación de contenidos profesionales: esencia del proceso de educación técnica y profesional continua del obrero
Juan Alberto Mena Lorenzo, Alexander Sierra Barrios, Gisel Herrera Morejón
109-114
Resumen
En el trabajo, el autor hace un análisis sobre los fines del proceso de Educación Técnica y Profesional continua del obrero y la relación que ello tiene con los contenidos de aprendizaje. En el mismo se definen los conceptos: contenido profesional y apropiación del contenido profesional, así como los componentes que deben integrar este contenido.El estudio de la lucha antifascista desde la perspectiva de la Educación para la paz.
Pedro Luis González Rivera, Deogracia Hernández Rodríguez
115-118
Resumen
El presente trabajo realiza una aproximación al estudio de la lucha antifascista en los finales de la década de los años 1930 y principios de la década del 40 y su reflejo desde la Educación para la Paz. Para ello se contextualiza la evolución de los principales acontecimientos mundiales en dicho momento histórico, teniendo en cuenta el avance del fascismo a escala internacional luego de su ascenso al poder en Italia y Alemania en esos años.La lectura de mapas: una habilidad imprescindible en la enseñanza de la Geografía
Benito Bravo Echevarría, Ariel Bravo Echevarría
119-125
Resumen
En este artículo se presenta una propuesta metodológica para desarrollar la habilidad de lectura del mapa en el proceso de enseñanza aprendizaje de la Geografía de Cuba de 6to grado con una concepción desarrolladora que pretende el logro de un aprendizaje desarrollador de los contenidos de esta asignatura. Se realiza un análisis de la estructura de la habilidad donde los estudiantes ocupan un papel protagónico al participar de forma activa y reflexiva en el proceso de desarrollo de la misma, alcanzando un adecuado desarrollo del pensamiento lógico, regulando y autorregulando su aprendizaje, con un autoperfeccionamiento constante, autonomía y autodeterminación. Se muestran actividades para el desarrollo de esta habilidad con ese carácter desarrollador.Las actividades básicas de estudio que se realizan con los problemas matemáticos
Manuel Capote Castillo
126-131
Resumen
En este artículo se exponen las posiciones del autor en cuanto a las diferentes configuraciones psicológicas con las cuales se denominan: la identificación, la solución y la formulación de problemas matemáticos. Se caracterizan cada una de ellas, se puntualizan sus inter-relaciones y se destaca su importancia dentro del proceso de enseñanza aprendizaje de la Matemática. Finalmente, se analizan si son actividades de estudio, habilidades, capacidades o competencias.¿Es la revisión de la construcción textual un proceso elástico, subjetivo y relativo?
Amnevis Núnez Rodríguez, Haydée Elena Martínez Bencomo
132-136
Resumen
La esencia de este artículo radica en precisar, cómo el proceso de revisión de la construcción textual no es un proceso subjetivo, como se ha querido tildar por los que necesitan de la excusa para alcanzar mejores resultados en procesos de calificaciones donde esta pregunta puede resultar decisiva, y para ello se explicitan indicadores muy medibles que pueden ser utilizados por estudiantes y profesores durante el proceso de revisión y autorrevisión de cualquier tipo de texto, en cualquier asignatura, independientemente de la enseñanza a la que pertenezca.DIÁLOGO PEDAGÓGICO
Principales causas que originan los problemas de aprendizaje (III)
Omar Font Ocampo, Leonardo Esquivel Riverón, Silvio García Ortega
137-141
PEDAGOGOS ILUSTRES
Aguedo Morales Reina, ejemplo de maestro internacionalista del siglo XX
Juan Carlos Hernández Martín, Isabel Reinoso Castillo
142-145
PRESENTACIÓN DEL LIBRO
INICIOS CULTURALES
El paisaje como género de la pintura en Pinar del Río (II)
Paula Azcuy Chiroles, Frank Abel Martínez Capote
149-152
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