Aprendizaje metacognitivo en la escritura del inglés como lengua extranjera por estudiantes universitarios

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Publicado: Oct 14, 2019
Palabras clave:
Metacognición, aprendizaje, escritura, inglés, universidad.

Contenido principal del artículo

Janneth Verónica Chumaña Suquillo
Pontificia Universidad Católica del Ecuador, Universidad Central del Ecuador
Sara Patricia Jiménez Noboa
Pontificia Universidad Católica del Ecuador
César Mauricio Martínez Verdesoto
Pontificia Universidad Católica del Ecuador

Resumen

El enfoque metacognitivo en el proceso de enseñanza-aprendizaje se basa en la capacidad que los estudiantes poseen para conocer cómo logran su propio conocimiento. Particularmente en la enseñanza del idioma inglés como lengua extranjera, en la literatura se documenta su aplicabilidad y utilidad, en el desarrollo de las distintas habilidades comunicativas, tal como la escritura. El proceso de aprendizaje metacognitivo alrededor de esta habilidad se basa al menos en la planificación, textualización y revisión de textos. El objetivo de la investigación fue identificar si se logra un aprendizaje metacognitivo en los estudiantes de inglés como lengua extranjera en la Escuela de Lenguas de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador. Se desarrolló una investigación cualitativa, con la aplicación de métodos teóricos y empíricos. Se aplicó un cuestionario de entrevista a 18 estudiantes de un grupo de estudios de la Escuela de Lenguas; los resultados se analizaron de forma cualitativa, para lo que se empleó en los casos posibles estadística descriptiva con el uso de Microsoft Excel. Se identificó que la fase de planificación es la que menos realizan los estudiantes; las prácticas más empleadas son la lectura de instrucciones, redacción de la idea central, revisión del texto y retroalimentación del profesor. Se reconocen rasgos de aprendizaje metacognitivo en los estudiantes investigados de la Escuela de Lenguas. De forma general, se reconoció que el análisis desde el punto de vista metacognitivo en la escritura del inglés resulta importante para el desarrollo de estrategias didácticas que propicien el aprendizaje significativo del estudiante universitario.

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Detalles del artículo

Cómo citar
Chumaña Suquillo, J. V., Jiménez Noboa, S. P., & Martínez Verdesoto, C. M. (2019). Aprendizaje metacognitivo en la escritura del inglés como lengua extranjera por estudiantes universitarios. Mendive. Revista De Educación, 17(4), 539–548. Recuperado a partir de https://mendive.upr.edu.cu/index.php/MendiveUPR/article/view/1709
Número
Vol. 17 Núm. 4 (2019): oct.- diciembre
Sección
ARTÍCULOS ORIGINALES

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