A aperfeiçoamento para professores de ciências sociais e a atividade científico-estudantil no pré-universitário
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Resumo
A investigação realizada aprofundou-se na melhoria dos professores pré-universitários de ciências sociais, relativamente à atividade científico-estudante. Seu objetivo foi desenvolver uma estratégia teórico-prática de aperfeiçoamento de professores de ciências sociais que permita o desenvolvimento da atividade científico-estudante nas escolas pré-universitárias do município de Marianao. Foram abordados vários problemas sociais da ciência e problemas meramente sociais, justificados pela natureza da matéria lecionada pelos professores e pela atividade de investigação dos alunos. Aprofundou-se na desigualdade económica, na discriminação, no desemprego, na pobreza, na criminalidade, na violência, na exclusão social e outros, bem como nas causas que os originaram e que podem ser encontradas nos aspectos económicos, políticos, etc. O estudo permitiu realizar uma investigação descritiva, considerando os aspectos fenomênicos do aperfeiçoamento pós-graduado de professores pré-universitários no uso de recursos e objetos de aprendizagem, para sua atuação nas ciências sociais. Foram utilizados os seguintes métodos teóricos: analítico-sintético, indutivo-dedutivo, histórico-lógico e sistêmico-estrutural-funcional; entre as empíricas: observação, experimento, julgamento especializado, análise documental e técnicas de levantamento e entrevista. Métodos estatístico-matemáticos também foram utilizados. A pesquisa apresentou suas propostas considerando que o aperfeiçoamento desses professores e a atividade científico-estudante no pré-universitário são indissociáveis; dele derivou este artigo com o objetivo de socializar referenciais teóricos sobre o aperfeiçoamento de professores de ciências sociais em atividade pré-universitária e científico-estudante.
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