Estratégias criativas aplicadas no desenvolvimento da leitura de alunos do ensino médio

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Publicado: Oct 7, 2022
Palavras-chave:
educação básica média, ensino-aprendizagem, estratégias criativas, Habilidades, leitura, leitura abrangente.

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Paola Vitalina Bustamante Toscano
Universidad San Gregorio de Portoviejo
http://orcid.org/0000-0002-7678-2366
Cinthya Isabel Game Varas
Universidad San Gregorio de Portoviejo
http://orcid.org/0000-0002-4877-1192

Resumo

A pesquisa abrange as estratégias criativas para o desenvolvimento da leitura, com o objetivo de analisar as estratégias didáticas utilizadas pelos professores para o ensino-aprendizagem da compreensão leitora no subnível básico médio do circuito C03_04 do cantão Buena Fe. A metodologia aplicada teve uma abordagem qualitativa de tipo exploratório, tomando o posicionamento de vários autores e a opinião de dois especialistas no assunto, o que permitiu afirmar os critérios propostos na investigação. Foi aplicado um questionário aos professores para identificar as estratégias de ensino que utilizam para desenvolver a compreensão leitora nos alunos e uma entrevista com especialistas para determinar as características dos recursos pedagógicos criativos que os professores devem utilizar. Os resultados refletem a aplicação limitada de estratégias criativas para estimular a compreensão leitora nos alunos. Se concluyó que los resultados de la investigación determinan diferentes estrategias innovadoras a través de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, que pueden utilizar los docentes y, a su vez, permiten al estudiante construir su propio conocimiento, considerando su particularidad o estilo al momento de aprender.

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Como Citar
Bustamante Toscano, P. V., & Game Varas, C. I. (2022). Estratégias criativas aplicadas no desenvolvimento da leitura de alunos do ensino médio. Mendive. Revista Educação, 20(4), 1135–1145. Obtido de https://mendive.upr.edu.cu/index.php/MendiveUPR/article/view/3073
Edição
Vol. 20 N.º 4 (2022): Octubre-diciembre
Secção
ARTIGOS ORIGINAIS

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