Implicações emocionais em professores e famílias da Educação Infantil em uma pandemia na Espanha

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Andrea Otero-Mayer
Ana González-Benito
Belén Gutiérrez-de-Rozas

Resumo

Devido à pandemia sofrida pelo COVID-19, vive-se até ao momento uma situação única, o confinamento, com o consequente encerramento de escolas e empresas em todo o mundo. O objetivo deste estudo foi analisar quais as implicações emocionais que esse confinamento trouxe em meninos e meninas na educação infantil, em seus pais e em seus professores. É por isso que um estudo exploratório foi desenvolvido através de dois questionários online aplicados a uma amostra de 1.235 professores de escolas públicas, privadas e de educação infantil em todas as Comunidades Autônomas da Espanha e 1.266 famílias com filhos e filhas que frequentam esses centros ( idade entre 0 e 6 anos). Este questionário foi respondido durante o confinamento mais restritivo da Espanha, nos meses de abril e maio de 2020. Os resultados mostram que o isolamento produziu mudanças a nível emocional tanto nos pais como nos filhos e filhas, com diferenças estatisticamente significativas em função as diversas variáveis analisadas, como o número de filhos ou o ano de nascimento. Essa situação de confinamento também gerou, por sua vez, diferenças na percepção do estresse por parte dos professores, que não tiveram a formação necessária para poder enfrentar essa nova realidade.

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Como Citar
Otero-Mayer, A., González-Benito, A., & Gutiérrez-de-Rozas, B. (2022). Implicações emocionais em professores e famílias da Educação Infantil em uma pandemia na Espanha. Mendive. Revista Educação, 20(1), 255–269. Obtido de https://mendive.upr.edu.cu/index.php/MendiveUPR/article/view/2802
Secção
ARTIGOS ORIGINAIS
Biografia Autor

Andrea Otero-Mayer, Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED)

Departamento MIDE II

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