The teacher, his practice and continuos education: ideology and educational reform in Mexico / El docente, su práctica y formación continua: ideología y reforma educativa en México

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Published: Mar 18, 2021
Keywords:
educational reform, ideology and education, hermeneutics, teacher practice, teacher education.

Main Article Content

Inés Lozano Andrade
Escuela Normal Superior de México
http://orcid.org/0000-0002-5965-3220
Pedro Emiliano Miranda García
Centro de Actualización del Magisterio
http://orcid.org/0000-0003-0130-3372

Abstract

This article aims at understanding and interpreting from a critical perspective the ideology behind the educational reforms on professional development for basic education teachers in Mexico. For that purpose, the discourse in the national 2017 basic education programs is analyzed closely with a critical and hermeneutic perspective. Three aspects are focused: being a teacher, his teaching practice, and his professional development. The research findings reveal two dominant ideological categories consistently present in this discourse: the normalization of technical-instrumental rationality as the legitimized one, and the Toyotism, as a practical mechanism disguising the dominance of a legitimate "democratic control".

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How to Cite
Lozano Andrade, I., & Miranda García, P. E. (2021). The teacher, his practice and continuos education: ideology and educational reform in Mexico / El docente, su práctica y formación continua: ideología y reforma educativa en México. Mendive. Journal on Education, 19(1), 199–213. Retrieved from https://mendive.upr.edu.cu/index.php/MendiveUPR/article/view/2074
Issue
Vol. 19 No. 1 (2021): January- march
Section
ARTICLES
Author Biographies

Inés Lozano Andrade, Escuela Normal Superior de México

Profesor investigador de tiempo completo en la Escuela Normal Superior de México

Pedro Emiliano Miranda García, Centro de Actualización del Magisterio

Profesor investigador de tiempo completo en El Centro de Actualización del Magisterio

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