Tabla de contenidos
EDITORIAL
¿Dominar la lengua o ser un comunicador competente?
Rodolfo Acosta Padrón
225-227
ARTÍCULOS ORIGINALES
Sistema de tareas para el aprendizaje interactivo de la expresión oral
Wuilfredo Montano Bejerano
228-233
Resumen
Se presenta una propuesta de sistema de tareas que ofrecen oportunidades dirigidas al aprendizaje interactivo para que los estudiantes de tercer año de la carrera de Lengua Inglesa, de la Universidad de Ciencias Pedagógica, desarrollen la habilidad de expresión oral, según sus necesidades comunicativas sociales y profesionales pedagógicas. Se parte del supuesto hipotético de que la interacción social en el aprendizaje conduce al desarrollo de la habilidad de expresión oral.El lenguaje técnico profesional en la formación de los futuros obreros
Juan Alberto Mena Lorenzo, Noemí Sarracino Alum
234-241
Resumen
En este artículo se pretende fundamentar la existencia del lenguaje técnico profesional, así como la necesidad de su conocimiento y uso por los docentes de la Educación Técnica y Profesional (ETP), a partir de que estos, como parte del contexto, influyen directamente sobre el obrero en formación. La comunicación, por tanto, será determinante en el cumplimiento de los objetivos de la formación profesional de los trabajadores, lo que les posibilita una interpretación adecuada de la realidad en que viven.El paradigma pedagógico “aprender a aprender” y el enfoque histórico-cultural: puntos de contacto
Vilma María Pérez Viñas
242-246
Resumen
El objetivo de este artículo es presentar a los lectores un análisis de algunos puntos de contacto, que en opinión de la autora, pudieran existir entre el Enfoque histórico-cultural (EHC) y el Paradigma pedagógico “Aprender a aprender” (PPAA), ejercicio intelectual válido, si se considera la profusión de investigaciones que toman como referentes a ambas teorías. La organización del contenido del artículo comprende la importancia teórica, el contexto histórico y la necesidad del surgimiento, así como la relación entre el EHC y el PPAA.La tarea integradora como centro para lograr la interdisciplinariedad de las Ciencias Naturales
Alba María Lopetegui Canel, Reinaldo Meléndez Ruiz, Lina María Chirolde García
247-251
Resumen
El presente artículo hace una propuesta de tareas integradoras como resultado del trabajo científico metodológico desarrollado en las Ciencias Naturales a partir de las dificultades detectadas en los estudiantes de Secundaria Básica, con el objetivo de contribuir a elevar la calidad de la educación.Evolución de las concepciones acerca de la Evaluación de la Calidad de la Educación (SECE): un acercamiento a las definiciones asumidas en Cuba
Débora Mainegra Fernández, Jesús Miranda Izquierdo
252-259
Resumen
El artículo ofrece un acercamiento a la evolución que ha sufrido el concepto de evaluación de la calidad de la educación hasta nuestros días y las posiciones que, de manera general, se asumen en nuestro país y en el Centro de Estudios de Evaluación de la Calidad de la Educación en Pinar del Río, específicamente.La sexualidad responsable desde las actividades extradocentes
Jorge Eladio Pérez Velázquez
260-267
Resumen
Universalmente se manifiestan cada vez, más altos índices de enfermedades que atentan contra la salud sexual del hombre, se hace evidente la necesidad de potenciar el desarrollo de una sexualidad responsable desde las edades más tempranas y aunque le corresponde a la familia ser la primera escuela, juega un papel muy importante la actividad del maestro en la instrucción y educación de las nuevas generaciones. En el siguiente artículo se ofrece una estrategia metodológica para contribuir a la educación de una sexualidad responsable en los escolares de quinto grado, en el contexto de las actividades extradocentes.Los Principios de la Termodinámica, uno de los soportes de la economía ecológica y el rol de la escuela en su concientización
Juan R. Cardentey Lorente, Jesús Pérez López, Rafael Hernández- Cruz Pérez
268-274
Resumen
Se fortalece en las últimas décadas un reclamo metodológico que procura re-pensar la realidad económica a partir de ciertos principios y procesos fundamentales, constituyentes y generalizables a los estados “superiores” de desarrollo de la materia. De esta manera, los principios de la termodinámica o de la evolución biológica aparecen como perspectivas epistemológicas del conocimiento. La cuestión clave es cómo diseñar una nueva “economía de la sostenibilidad” que no destruya los recursos naturales y sistemas ecológicos que la sustentan. Así surge la economía ecológica que apunta a la reconstrucción de los fundamentos biofísicos del proceso económico y que aboga por la eficiencia económica, la justicia social y la sustentabiliad.Antecedentes y reflexiones sobre el proceso de atención diferenciada en la asignatura Matemática
Carlos Manuel Caraballo Carmona, Francisco Lázaro García Fernández
275-280
Resumen
Partiendo del principio del historicismo, propuesto por la filosofía dialéctico-materialista, que implica examinar el fenómeno estudiado en su surgimiento y desarrollo, se aborda en este artículo el surgimiento y desarrollo del proceso de atención diferenciada de forma general y el de la Matemática en particular, así como sus diferentes interpretaciones en el contexto educativo, como expresión de su utilidad teórica y práctica.Referentes que sustentan el Desempeño Profesional Pedagógico del Profesor General Integral de Secundaria Básica, en la utilización de la Informática en el proceso de enseñanza-aprendizaje
Luis Emilio Caro Betancourt
281-287
Resumen
En el presente trabajo se propone abordar los referentes teóricos que sustentan el Desempeño Profesional Pedagógico del Profesor General Integral de Secundaria Básica, en la utilización de la Informática en el proceso de enseñanza aprendizaje. Atendiendo a la introducción de los adelantos científico-técnicos (la Informática) en la educación y las funciones de este profesional a partir del las exigencias del modelo concebido para la educación Secundaria Básica.DIÁLOGO PEDAGÓGICO
La motivación hacia el estudio en Secundaria Básica: ¿Proceso o resultado? (II)
Luis Alfredo González Collera
288-291
PEDAGOGOS ILUSTRES
Tranquilino J. Sandalio de Noda ¿un educador social del siglo XIX en Cuba?
Pedro Luis González Rivera, Deogracia Hernández Rodríguez
292-296
PRESENTACIÓN DEL LIBRO
INICIOS CULTURALES
¿Cómo enseñar al escolar primario a apreciar una obra arquitectónica?
Paula Azcuy Chiroles
300-302
Usuario/a
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