Resumen
La competencia sociocultural es una temática factible debido a su importancia en el desarrollo de la competencia comunicativa. La investigación se caracterizó por tener un enfoque profesional pedagógico. El objetivo de este artículo consistió en determinar las causas por las que los docentes en formación inicial de Lenguas Extranjeras presentan un insuficiente desarrollo en la competencia sociocultural en inglés que limita el desempeño de su profesión, así como el establecimiento de la solución desde una estrategia. En este estudio se tuvieron en cuenta, fundamentalmente, las categorías competencia sociocultural y competencia didáctico-sociocultural. Los métodos de investigación empleados fueron los siguientes: observación participante, entrevistas, encuestas, prueba pedagógica y estudio de los productos de la actividad. Estos métodos se corresponden con la metodología investigación-acción participativa propia del paradigma cualitativo. Como resultado fundamental de la investigación se determinaron las causas que originaron las dificultades de los docentes en formación inicial relacionadas con la temática que se investiga y las acciones correspondientes a la estrategia, cuyo basamento teórico fundamental es la competencia didáctico-sociocultural. Asimismo, se concluye la veracidad de la carencia teórica previamente establecida.
Autores/as
Geovel Gómez Remedio
Universidad de Las Tunas
Cuba
Máster en Ciencias de la Educación. Profesor Auxiliar. Jefe de Departamento de carrera de Lenguas Extranjeras
Vilma Violeta Borrero Ochoa
Universidad de Las Tunas
Cuba
Doctor en Ciencias Pedagógicas. Profesor Titular. Profesora del Departamento de carrera de Lenguas Extranjeras
Sonia Vargas Suárez
Universidad de Las Tunas
Cuba
Máster en Ciencias de la Educación. Profesor Instructor del Departamento de carrera de Lenguas Extranjeras
Referencias
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