Resumen


La enseñanza de los principios del marxismo hizo gestionar estrategias adecuadas a las demandas de contextos cambiantes que perfeccionen la labor educativa y dio origen a un fórum didáctico de discusión permanente, formal e informal, donde participan instituciones, profesores, alumnos y la sociedad, avivando estudios científicos de miradas diversas. Este artículo pretende insertarse en tal debate, al analizar, interpretar y confrontar la variedad de argumentos actualizados, novedosos y representativos de todo el espectro de indagaciones sobre el marxismo en sí mismo y su enseñanza; un nexo correlativo necesario para determinar la evolución y las tendencias principales del pensamiento académico e incorporarlo como herramienta teórica en el proceso docente universitario. El carácter cualitativo y un relato diacrónico apeló entre otros, a métodos dialéctico materialista, histórico-lógico y enfoque sistémico. Consultó y valoró fuentes primarias, mayoritariamente del último quinquenio, tributarias a la perspectiva científica del marxismo en el imaginario estudiantil y al desarrollo de posibilidades meditativas autónomas. Como resultado se pueden apreciar aspectos a mejorar, conservar o eliminar y estimular nuevas ideas y búsquedas que dejen atrás el adoctrinamiento y otras deformaciones en la praxis cotidiana.  Las Conclusiones precisaron las principales corrientes de pensamiento, y como sus coincidencias y diferencias conformaron un marxismo cubano, matriz de una metodología autóctona para su enseñanza, una nueva Ciencia Política y otras disciplinas derivadas que trascienden tiempo y fronteras.  


Autores/as

Luis Manuel Díaz Román

ORCID iD
Universidad de La Habana
Cuba

Palabras clave

dialéctica; enseñanza; formación; leninismo, marxismo; marxismo-leninismo; proceso.

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