El docente, su práctica y formación continua: ideología y reforma educativa en México / The teacher, his practice and continuos education: ideology and educational reform in Mexico

Inés Lozano Andrade, Pedro Emiliano Miranda García

Resumen


Este artículo tiene como propósito, comprender e interpretar, desde una perspectiva crítica, la ideología subyacente en las reformas educativas de educación básica en el campo de la formación continua de docentes. Para ello se realiza un análisis del discurso desde la perspectiva de la hermenéutica crítica que se aplica al modelo educativo mexicano de 2017 para educación básica. La investigación se centró en tres aspectos: el ser docente, su práctica y la formación continua. El análisis de resultados da cuenta del predominio de dos grandes categorías ideológicas recurrentes en los discursos: la naturalización de la racionalidad técnica-instrumental como una racionalidad legítima y el toyotismo, como mecanismo práctico de ocultamiento del dominio a través de un "control democrático" de legitimación.

Autores/as

Inés Lozano Andrade

ORCID iD
Escuela Normal Superior de México
México

Profesor investigador de tiempo completo en la Escuela Normal Superior de México

Pedro Emiliano Miranda García

ORCID iD
Centro de Actualización del Magisterio
México

Profesor investigador de tiempo completo en El Centro de Actualización del Magisterio

Referencias


  • Bourdieu, P y Passeron, J. P. (2018), La reproducción. Elementos para una teoría del sistema de enseñanza, Buenos Aires, Fontamara.

  • Casillas-Gutiérrez, C. (2019) "Currículum, ideología y capacidad crítica en la docencia universitaria" Revista Educación, 43(1), Disponible en:

  • Díez, E. J. (2020). Ideología en la formación inicial docente. Revista Iberoamericana de Educación, 82(2), 9-25. Disponible en:

  • Díez, E, J. (2019). "Naturalizar" la ideología neoliberal: educar en el habitus capitalista. Estudios de Derecho, 76(168), 221-239 Disponible en:

  • Habermas, J. (1982), Conocimiento e interés, Madrid: Taurus.

  • Hernández, J. (2015) Ideología, educación y políticas educativas. Revista española de pedagogía, 68(245), 133-150. Recuperado de:

  • Mannheim, K. (1987) Ideología y utopía. México, FCE

  • Marx, K. (1986), La ideología alemana, México, Progreso

  • Moreno Mosquera, E. (2016). El análisis crítico del discurso en el escenario educativo. Zona Próxima, 0(25), Article 25. , Disponible en:

  • Saldaña, A. (2008). La gestión como ideología en la Universidad Pública Mexicana. CPU-e, Revista de Investigación Educativa, 6, 1-20 Disponible en:

  • SEP (Secretaría de Educación Pública), (2017a), Modelo Educativo para la Educación Obligatoria. Educar para la libertad y la creatividad, México, SEP.

  • SEP (Secretaría de Educación Pública), (2017b), Plan y Programas de Estudio para la Educación Básica: Aprendizajes clave para la educación integral, México, SEP.

  • Torres, C (2016) Educación Superior y Globalización Neoliberal en el Siglo XXI. Siete Tesis Iconoclásticas. Revista Latinoamericana de educación comparada. 1(1). Disponible en:

  • Torres, C. (1981) "Ideología, educación y reproducción social". Revista de ciencias de la educación, 15, 49-72. Disponible en:

  • Villegas, C. y Cornieles, L. (2018) "Trasfondo ideológico del concepto de desarrollo educativo durante los primeros 6 años de gobierno de Hugo Chávez". Revista Discurso & Sociedad, 12(2), 367-395, 369. Disponible en:


Palabras clave

reforma educativa; ideología y educación; hermenéutica; práctica docente; formación de profesores

Enlaces refback

  • No hay ningún enlace refback.


Licencia de Creative Commons
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial 4.0 Internacional.


UPR

©2017 Universidad de Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca"